Abstract
O presente trabalho tem o objetivo verificar os reflexos da aplicação de um projeto de incentivo à leitura no contexto escolar sob a visão de gestores e professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I de uma escola municipal localizada na cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa realizada é um estudo de caso, de cunho qualitativo. A amostra foi composta por sete participantes, sendo cinco professores regente de turmas e dois gestores. A coleta de dados foi realizada no ano de 2017. A técnica utilizada foi à entrevista estruturada. Os resultados do estudo apontam que é necessário explorar a leitura por meio de práticas reflexivas, exercitadas em sala de aula por meio de questionamentos, análises e discussões, estimulando a capacidade crítica e reflexiva dos estudantes, oportunizando-os a exposição de ideias, posicionamentos subjetivos, e especialmente, a construção de significados a partir do que foi introjetado, por meio da leitura. Conclui-se que os projetos de incentivo à leitura no cotidiano escolar podem ser considerados como agente potencializador pensando pelo viés da Neurociência, pois os mesmos possibilitam avanços no desenvolvimento cognitivo dos estudantes que são observados em sua postura crítica e reflexiva em sala de aula.
Highlights
Resumen El presente trabajo tiene el objetivo de verificar los reflejos de la aplicación de un proyecto de incentivo a la lectura en el contexto escolar bajo la visión de gestores y profesores de los Años iniciales de la Enseñanza Fundamental I de una escuela municipal ubicada en la ciudad de Santa María, en el estado de Río Grande del Sur
The present work has the objective to verify the reflexes of the application of an incentive project to the reading in the school context under the vision of managers and teachers of the Initial Years of Basic Education I of a municipal school located in the city of Santa Maria, in the state of Rio Grande do Sul
The sample consisted of seven participants, five of whom were class teachers and two managers
Summary
Hoje é possível acompanhar os conhecimentos da Neurociência, que são produzidos numa velocidade vertiginosa e lança luz na docência, a possibilidade de produção de novos conhecimentos, que por sua vez se configuram primordiais para a atuação pedagógica e consequentemente para o êxito da aprendizagem dos estudantes. Acerca disso, Bartoszeck (2009) evidencia a necessidade de que a formação continuada do docente contemple o saber neurocientífico, a fim de que, dotado desse conhecimento, o professor em sala de aula possa ampliar sua visão acerca das possibilidades diante dos indivíduos a quem está ensinando A partir de tais considerações iniciais, o objetivo desse estudo é verificar os reflexos da aplicação de um projeto de incentivo à leitura no contexto escolar sob a visão de gestores e professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I de uma escola municipal localizada na cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul. Também objetiva-se identificar se o estudo da Neurociência apresenta considerações relevantes para se pensar à formação de professores. Tal evolução no ato de ensinar e aprender oportuniza pensar o humano sob o prisma de uma educação e por sua vez, de um ensino globalizante, em que a leitura possa ocupa lugar central, bem como a abrangência dessa em uma prática contextualizada e coerente com os propósitos da educação
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