Abstract
O objetivo do presente artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa que visou verificar se os projetos de incentivo à leitura no cotidiano escolar podem contribuir de maneira importante no desempenho de estudantes nos primeiros anos de escolaridade. A pesquisa realizada é um estudo de caso. A amostra foi composta por 16 alunos de uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental I de uma escola pública. A coleta de dados foi realizada no ano de 2017, sendo feita a aplicação dos testes da Avaliação Diagnóstica do Projeto Avalia-BH e observações de práticas de leitura na sala de aula. O incentivo de práticas de leitura contribuiu de forma importante para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes não somente em língua portuguesa, mas também em ciências e na matemática. Portanto, para que o ensino promova significados importantes para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, sugere-se aos professores e gestores dos Anos Iniciais que invistam em práticas de leitura aliadas a ação pedagógica no contexto escolar.
Highlights
Resumen El objetivo del presente artículo es presentar los resultados de una investigación que pretendió verificar si los proyectos de incentivo a la lectura en el cotidiano escolar pueden contribuir de manera importante en el desempeño de estudiantes en los primeros años de escolaridad
El fomento de las prácticas de lectura contribuyeron significativamente al desarrollo cognitivo de los estudiantes no sólo en Inglés, sino también en la ciencia y la matemática
A descrição das variáveis encontradas na aplicação dos testes de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza foram empregados os procedimentos descritivos de frequência absoluta e frequência relativa, para as variáveis categóricas e as medidas de tendência central média e desvio-padrão, mediana, mínimo e máximo para as variáveis numéricas
Summary
Na terceira etapa foi realizada a aplicação numa turma de 5o ano do Ensino Fundamental I, sendo esta, o foco do estudo de caso, os testes de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza, oriundos da “Avaliação Diagnóstica originária do “Projeto Avalia-BH”. Os testes de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza, da edição do 2o semestre de 2012 do AVALIA-BH foram aplicados em três (3) dias consecutivos, na turma do 5o ano da escola em estudo, com o acompanhamento da professora regente. O teste de Ciências da Natureza foi realizado oralmente pelo estudante com Autismo, conduzido pela professora regente
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