Abstract
Аннотация Традиционные, объяснительно-иллюстративные методы обучения не содержат достаточных средств развития рефлексивно-феноменологической компетентности студентов, поэтому актуаль-ной становится разработка конкретных способов учебного взаимодействия, требующих передачи не только целей и содержания дисциплины, но и актуализации ценностей и смысла образования. В статье обсуждаются основные положения использования рефлексивно-феноменологической прак-тики преподавания в вузе, в процессе которой у студентов формируется уникальный опыт понима-ния и самопонимания; дан морфологический анализ рефлексивно-феноменологических методов обучения и возможностей их применения в процессе преподавания дисциплин психолого-педагогического направления. В основе рефлексивно-феноменологической практики студента – его открытость к возможностям в мире, способность стать сильным, способность видеть новое. Ключевые слова
Published Version
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call