Read Aloud pada Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Literasi Siswa Lambat Belajar

Abstract

Penelitian dilakukan untuk menguji metode read aloud dalam peningkatan literasi siswa lambat belajar di sekolah dasar pada pembelajaran berdiferensiasi. Jenis penelitian menggunakan penelitian experimen. Metode penelitian yang digunakan adalah Pre-eksperimental Design. penelitian dirancang menggunakan one-group pre-test post-test design. Dalam penelitian dilakukan tes diagnostik pada awal pembelajaran, kemudian dilakukan treatment dengan menerapkan metode read aloud dalam pembelajaran. Pada akhir penelitian diberi tes akhir untuk mengetahui hasil pembelajaran. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Subyek penelitian siswa lambat belajar kelas II Sekolah Dasar Negeri Tunjung 1 Kabupaten Bangkalan. Dengan menggunakan F-test two-sample for variances, 3 orang siswa berkebutuhan khusus teridentifikasi masih sangat rendah dalam memahami bacaan, dengan rata-rata nilai diagnostik sebesar 11,11%. Hipotesa penelitian ini adalah bahwa read aloud dapat meningkatkan literasi siswa yang mengalami lambat belajar. Hasil penelitian menunjukkan nilai taraf signifikansi data lebih kecil dari nilai taraf signifikansi (0,050) yaitu 0,003. Diketahui bahwa nilai taraf signifikansi (α) = 0,003 < 0,050, artinya bahwa hipotesa penelitian ini dapat dibuktikan dan diterima. Metode read aloud diyakini dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa lambat belajar dan dapat digunakan sebagai metode pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar yang diteliti.