Abstract
Levando em consideração o desenvolvimento do pensamento científico desde a época que os estudantes são crianças, neste trabalho são apresentados os resultados de um projeto de extensão que foi elaborado com o objetivo contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de química. O projeto contou com a elaboração de um material didático e um kit experimental desenvolvido com materiais de baixo custo e fácil acesso, sendo entregue nas Escolas Estaduais de Bambuí e região. De acordo com os resultados apresentados, os envolvidos no projeto compreenderam as noções das crianças e puderam verificar que os conhecimentos prévios das mesmas contribuíram para a construção do processo de ensino-aprendizagem, sendo apresentados resultados satisfatórios nas respostas das atividades do material didático bem como na explicação das experiências conduzidas nas Feiras de Ciências, as quais foram apresentadas nas escolas contempladas. O projeto motivou os estudantes conceberem a química como uma ciência prática e aplicável em situações cotidianas. Os objetivos coincidiram com o plano estratégico que envolve o IFMG- Campus Bambuí, o qual vincula a relação entre aprender para fazer e fazer para aprender, com a extensão ampliada para a formação de cidadãos críticos que pudessem contribuir com o conhecimento químico construído de forma contínua.
Highlights
A experimentação foi iniciada no século XIX em escolas e tem sido utilizada no ensino médio e no ensino fundamental como um recurso para um envolvimento maior dos estudantes com os conceitos científicos relacionados ao seu cotidiano (Guimarães, 2009)
Entretanto, vale salientar que em virtude de diversos fatores, a experiência ainda é pouco utilizada pelos docentes, motivos esses que incluem a falta de laboratórios nas escolas, de materiais ou de interesse em se trabalhar com a experimentação, tendo como conseqüência apenas o estudo teórico (Arroio et al, 2006)
A equipe envolvida no projeto o avaliou adequadamente para o Ensino de Química para crianças, visto que foram construídos/desconstruídos conceitos, valendo-se da ideia de que o processo de ensino-aprendizagem é algo em constante transformação, que perpassa os limites de uma sala de aula e que se faz consolidado na medida em que se baseia em levar em consideração a opinião dos seres humanos
Summary
A experimentação foi iniciada no século XIX em escolas e tem sido utilizada no ensino médio e no ensino fundamental como um recurso para um envolvimento maior dos estudantes com os conceitos científicos relacionados ao seu cotidiano (Guimarães, 2009). Entretanto, vale salientar que em virtude de diversos fatores, a experiência ainda é pouco utilizada pelos docentes, motivos esses que incluem a falta de laboratórios nas escolas, de materiais ou de interesse em se trabalhar com a experimentação, tendo como conseqüência apenas o estudo teórico (Arroio et al, 2006). O objetivo deste trabalho consiste em utilizar como recurso didáticopedagógico experiências químicas com materiais de baixo custo e fácil acesso de modo a contribuir para a contextualização, abrangência e acessibilidade ao processo de ensinoaprendizagem de Química para as crianças das Escolas Municipais de Bambuí e de seu distrito, bem como o de proporcionar uma motivação para a aprendizagem mútua, uma vez que as crianças envolvidas nas experiências, explicaram através de Feiras de Ciências, as ideias construídas e que podem facilitar no aprendizado dessa disciplina quando a mesma for ministrada futuramente. Fazer para aprender”, sendo que o trabalho desenvolvido está vinculado a um projeto de extensão, o qual por sua vez permite ampliar ações que motivem uma maior integração entre IFMG e sociedade e sociedade e Química
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