Abstract
Legal and social changes result in the direct and deferred consequences as regards the behaviour of entities connected therewith. In 2017/2018 school year, under the Polish school reform, lower-secondary schools went into liquidation and primary schools have been extended for up to eight forms. After several weeks of study in the seventh form, the students and parents began to report problems with the youth functioning at school. School community began to divulge difficulties they had encountered with at school commencing to operate in an altered manner compared to previous years. Thus, the objective of author’s own research it to assess functioning of the seventh form students in social and emotional spheres upon the completion of the first semester. The research was conducted in January 2018 in one of Lublin’s primary schools with the use of diagnostic survey method, in which three survey questionnaires, by A. Lewicka-Zelent and T. Zubrzycka-Maciąg, were applied. This allowed for the creation of a comprehensive image of situation depicting seventh form students from the perspective of the youth themselves, their parents and teachers. The obtained research results enable to arrange suitable forms of support for students and point to such spheres of their functioning which threaten their proper development.
Highlights
Młodzież (30%), która wykazuje pozytywny stosunek do szkoły, argumentuje swój pogląd spotkaniami z kolegami i przyjaciółmi na jej terenie
Aż 30% uczniów stwierdziło, że bardzo często nie dają rady podnieść torby z książkami, a niewiele mniej (25%) podkreśliło, że często tak się dzieje
Jakie dostrzegają rodzice i które wymagają rozwiązania, dotyczą: sposobu motywowania dzieci do odrabiania prac domowych i wykonywania ćwiczeń fizycznych, sposobów samodzielnego efektywnego uczenia się, nadmiaru prac domowych, pomocy dzieciom w opanowaniu trudnych treści
Summary
(...) rodzaj stresu pojawiającego się u młodzieży szkolnej pod wpływem takich, typowych dla współczesnego systemu szkolnictwa stresorów, jak jednostronne metody nauczania, wielogodzinne zachowanie ciszy na lekcjach, stałe domaganie się wysokich osiągnięć, częste kartkówki i kontrole wyników wywołujące lęk, nieżyczliwe traktowanie uczniów przez niektórych nauczycieli, wreszcie wygórowane ambicje rodziców Natomiast deprywacja uczniów jest związana z: nudzeniem się podczas lekcji, nadmiernym werbalizmem oraz brakiem zaangażowania w proces nauczania i nauki. Stres może być również wynikiem ekspozycji społecznej, czyli wystąpieniami na forum klasy lub szkoły Wpływ odczuwanego stresu na funkcjonowanie danej jednostki powinien być ujmowany z uwzględnieniem procesu radzenia sobie ze stresem, który „traktowany jest jako mediator zależności stres – zdrowie somatyczne i psychiczne” Że konstruktywne strategie radzenia sobie z sytuacjami stresowymi mogą być czynnikami chroniącymi zdrowie psychiczne uczniów
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J, Paedagogia-Psychologia
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
