Abstract
The purpose of this study is to analyse an experience of teacher education in the health sector, using the psychodrama dramatization in Teaching-Learning Process of the Teaching Programme in Health Sciences. The aim of all this was to understand some relevant aspects to the teaching role development, as well as to explore the role of drama as a methodological resource in the educational process. The three-hour intervention was filmed and transcribed for later thematic analysis. The psychodrama-oriented dramatization revealed to be a valuable teaching-learning strategy in the teacher training programmes, in the context of the inductive current policies on the training for health professionals, promoting the construction of knowledge and overcoming the transmissive model of knowledge acquisition.
Highlights
El objetivo de este estudio es analizar la experiencia de formación docente de profesionales de la salud que utilizaron la dramatización psicodramática en la disciplina Proceso Enseñanzaaprendizaje del Programa de Enseñanza en Ciencias de la Salud
Com relação à primeira unidade temática, as competências didático-pedagógicas relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem compreenderam considerações sobre a importância do planejamento e objetivos da aprendizagem para a condução sequencial da atividade docente, como se observa nas seguintes expressões dos participantes: “Senti falta de planejamento por parte dos superiores” (Médica)
O processo de formação docente deve recuperar as concepções e práticas dos sujeitos, situando competências didáticas mais amplas, que proponham a construção de novos modelos de atuação, contribuindo com o atual contexto de mudanças no ensino superior em saúde e fortalecendo o Sistema Único de Saúde
Summary
Dramatización psicodramática en la formación docente de profesionales de la salud. O objetivo deste artigo é analisar uma experiência de formação docente em saúde, utilizandose a dramatização psicodramática na disciplina Processo Ensino-Aprendizagem do Programa Ensino em Ciências da Saúde. Buscou-se, com isso, compreender aspectos relevantes para o desenvolvimento do papel docente, bem como explorar o lugar da dramatização como recurso metodológico no processo educativo. O encontro, com três horas, foi filmado e transcrito para posterior análise temática. A dramatização psicodramática mostrou-se útil como estratégia de ensino-aprendizagem no processo de formação docente, no contexto das atuais políticas indutoras da formação profissional em saúde, contribuindo para a construção do conhecimento e superando o modelo transmissivo do saber. Palavras-chave: profissionais da saúde, formação dos profissionais da saúde, psicodrama, grupos focais, aptidão para aprendizagem. Dramatização psicodramática na formação docente de profissionais da saúde
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