Abstract
A pesquisa teve por objetivo analisar as práticas interdisciplinares em Educação Ambiental (EA) propostas ou implementadas na educação básica, descritas em teses e dissertações brasileiras. A multidimensionalidade presente nas questões ambientais e a importância da abordagem da EA, em todos os níveis escolares, numa perspectiva interdisciplinar, motivou a escolha do tema deste estudo. Buscou-se investigar a seguinte questão central: que concepções de Interdisciplinaridade, Ambiente e EA podem ser depreendidas da análise das pesquisas acadêmicas sobre práticas interdisciplinares em Educação Ambiental na educação básica? De um universo de 2.763 trabalhos, defendidos entre 1981 e 2012 e constantes do Banco de Teses do Projeto EArte, foram localizadas apenas 21 pesquisas relativas a esse objeto de estudo. Os documentos foram lidos, descritos e classificados quanto aos dados institucionais (autor, orientador, ano de defesa, instituição de ensino superior, programa de pós-graduação, unidade federativa, dependência administrativa, grau de titulação acadêmica) e quanto à prática interdisciplinar em Educação Ambiental, conforme os descritores: ano ou série escolar, tipo de escola, disciplinas abrangidas nas práticas, métodos e estratégias de ensino, recursos e materiais didáticos, tipo de integração curricular, referencial teórico-pedagógico, público envolvido e a interação entre ele, nível de integração disciplinar, concepção de ambiente, concepção de EA e sua manifestação curricular. As pesquisas concentraram-se, fortemente, na década de 2000, com dezoito trabalhos. As práticas analisadas, em sua maioria, centraram suas ações nos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvidas a partir de temas geradores ou projetos de ensino. Os materiais didáticos utilizados foram os comumente encontrados nas escolas, de baixo custo, além de atividades externas. As ações pedagógicas vincularam-se às propostas curriculares das escolas e as disciplinas mais envolvidas (sempre em conjunto com outras) foram Geografia e Língua Portuguesa, seguidas de Matemática, Ciências, História e Artes. Os pais e a comunidade assumiram papel cooperativo nas práticas e notou-se uma relação hierárquica quanto à decisão da proposta de trabalho por parte dos professores e pesquisadores para com os alunos; contudo, tanto no aceite da proposta, quanto no desenvolvimento das atividades pedagógicas, observou-se intensa participação dos estudantes. Dezoito práticas foram consideradas como interdisciplinares e três pluridisciplinares. Nas práticas analisadas predominou a concepção de ambiente integrado e de Educação Ambiental numa perspectiva crítica, manifestada como elemento essencial e integrado ao currículo escolar. Conforme a análise das pesquisas revelou, muito embora os professores demonstrassem interesse pela EA e pela prática interdisciplinar, não se encontravam preparados para esse tipo de trabalho, ao que se sugere investimento na formação continuada e revisitação nos cursos de formação inicial de professores.
Highlights
The present research aims at analyzing interdisciplinary practices in Environmental Education implemented in basic education described and/or suggested in Brazilian theses and dissertations
It was our intent to investigate the conceptions of Interdisciplinary, Environment and Environmental Education revealed in identified academic researches
Parents and community take a cooperative role in the practice and there is a hierarchical relation between teachers, researchers and students when deciding on the proposed assignment
Summary
Desenvolvemos uma pesquisa do tipo estado da arte, em que se busca inventariar, sistematizar, descrever, analisar e inferir características e tendências reveladas pelas produções acadêmicas (MEGID NETO, 2010), em nosso caso pesquisas sob a forma de dissertações e teses relacionadas a práticas interdisciplinares no campo da Educação Ambiental, implementadas ou propostas no contexto de um ou mais níveis escolares da educação básica. Após uma leitura preliminar dessas 166 dissertações e teses, resultaram apenas 21 trabalhos que, efetivamente, lidaram com práticas interdisciplinares (ou algum grau de interrelação disciplinar) de EA na educação básica. De um total de 2.763 dissertações e teses constantes do Banco EArte, à época do levantamento, apenas 21 foram identificadas como estudos voltados para práticas interdisciplinares na educação básica, ou seja, menos de 1% do total de documentos. Fizemos uma busca avançada no Banco do EArte, combinando campos temáticos constantes do Banco (Currículos, Programas e Projetos, Processos e Métodos de Ensino Aprendizagem e Recursos Didáticos) com as palavras disciplinar ou integração” ou transversal”, mas nada foi acrescido ao nosso levantamento anterior. Para a análise e classificação das práticas interdisciplinares descritas pelos documentos, analisamos três aspectos: 1) base institucional, definida por oito descritores que identificam: o autor, o título do documento, o orientador, a instituição em que se desenvolveu a pesquisa, o programa de pós-graduação, o ano de defesa, o grau acadêmico e a dependência administrativa; 2) prática interdisciplinar, analisada sob nove descritores: ano/série e nível escolar, tipo de escola, disciplinas envolvidas, nível de integração curricular, métodos e estratégias de ensino utilizados, recursos e materiais didáticos, referencial metodológico, o público envolvido e a interação entre ele, e o nível de articulação ou inter-relação entre as disciplinas; 3) manifestação de EA na pesquisa desenvolvida, discutida segundo três descritores: concepção de ambiente, concepção de EA na perspectiva política e concepção de EA na relação curricular
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.