Práticas educativas e lazer: desafios, perspectivas e possibilidades do estágio curricular supervisionado em geografia

Abstract

Este texto busca discutir o lazer, a cidadania e a desigualdade social em Vitória/--ES, destacando as potencialidades e, paradoxalmente, a carência de reflexões e ações formais de educação que abordem tais temáticas. Para tanto, toma o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como potente alternativa para contribuir e mitigar a falta de equidade de acesso dos cidadãos às atividades de lazer e, como consequência para o exercício da cidadania. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter bibliográfico, fundamentado nas seguintes áreas e autores: Lazer (Marcellino, 2006); Estágio Curricular Supervisionado (Pimenta; Lima, 2005, 2019); Cidadania (Bobbio, 2017); Espaços Públicos (Seabra, 1987), (Serpa, 2007) e (Jacobs, 2009). Considera que, a Geografia, por suas especificidades, ao se propor estudar o espaço e as relações de espacialidades, não é a única, mas uma potente área da educação, cujo ensino pode contribuir para a consciência crítica e questionadora de tais desigualdades. Nessa direção, acredita na importância de repensar a ação e, por conseguinte, a formação docente, visualizando-se a potência do ECS como ferramenta importante nesse processo, onde as reflexões e ações práticas no Estágio podem tornar-se promissoras na formação crítica dos sujeitos nas buscas pelo acesso ao lazer e exercício da cidadania na cidade.