Abstract
Pensando em contribuir para um alinhamento entre teorias linguísticas e práticas pedagógicas em sala de aula e contribuir para a práxis do professor da educação básica, o presente artigo tem por objetivo a proposição de uma atividade de leitura e produção de textos para alunos do nível médio por meio da qual se possam trabalhar habilidades propostas pela BNCC que levem em consideração a argumentação. Para isso, utilizamos os pressupostos da Semiolinguística acerca do modo de organização argumentativo, aplicados ao gênero carta aberta tecendo uma relação entre o modelo tradicional do gênero e o tecnogênero dentro do ecossistema do Instagram. Como aporte teórico utilizaremos Charaudeau (2019, 2016, 2010, 2001), Paveau (2021) e Ross, Arnemann e Albiero (2021) e a BNCC (2018).
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