PROMOVENDO INTERAÇÕES DE ESTUDANTES EM AULAS DE TEMPERATURA E CALOR POR MEIO DO ENSINO SOB MEDIDA

Abstract

Este estudo apresenta um relato de experiência, explorando a implementação da metodologia do Ensino sob Medida (EsM) em aulas de Física, com enfoque em conceitos de temperatura e calor. A proposta foi desenvolvida com alunos do 2º ano do Ensino Médio durante o período de isolamento social decorrente da pandemia de COVID-19. O objetivo foi investigar a eficácia do EsM em promover a participação dos estudantes em aulas online, dando atenção às interações geradas pela estratégia adotada. Vídeos selecionados do canal “Manual do Mundo” no YouTube foram utilizados como recurso didático para estudos prévios dos alunos e atuaram como ponto de partida para que respondessem algumas questões. As respostas dos estudantes orientaram a elaboração das aulas subsequentes, que exploraram dúvidas e pontos de interesse. A análise das interações dos alunos foi realizada com base nas respostas às questões, nas manifestações durante as aulas e nas anotações do professor em um diário de campo. Foi realizada uma análise adicional que identificou o tipo de abordagem comunicativa, focando nas interações professor-aluno, alinhando-as com as caracterizações sugeridas por Mortimer e Scott (2002). Os resultados indicam que o EsM foi eficaz em promover a participação dos estudantes, resultando em um aumento nas interações, especialmente após mudanças na abordagem comunicativa empregada pelo professor nas aulas. Ao final do processo, as discussões se tornaram mais elaboradas, e os alunos demonstraram maior interesse e engajamento com os temas abordados. O estudo sugere que o EsM é uma abordagem promissora para promover a participação dos estudantes em aulas de Física, em particular no contexto do ensino remoto, mas consideramos que sua eficácia também pode ser obtida em aulas presenciais, onde as interações entre estudantes poderiam ter maior alcance.