Abstract
A presente pesquisa é produto de uma investigação sobre práticas inovadoras desenvolvidas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), as inovações metodológicas gravitam em torno do uso de tecnologias, gamificação, simulação do cotidiano profissional, dentre outras categorias. O objetivo foi evidenciar os processos de formação estimulados pelos alunos, com base nos discursos de professores que confluem a inovação das práticas pedagógicas apoiadas nas necessidades realçadas pelos discentes. As reflexões foram fundamentadas no discurso de 19 professores que afirmam ter iniciado as inovações a partir das necessidades e demandas dos alunos, considerados, portanto, parte importante e integrante do processo de ensino, aprendizagem e formação docente. O estudo foi realizado por meio da microanálise e como instrumento de coleta foi utilizado o questionário on-line, em um processo conduzido à luz da pesquisa qualitativa. Mudanças significativas foram constatadas nos espaços e na construção de ações direcionadas para momentos de aprendizado lúcido, próximo da realidade, e que, progressivamente, foi desconstruindo práticas desconexas dos contextos dos alunos.
Highlights
O termo inovação relaciona-se ao processo de criatividade, originalidade e afins
Surgem, paralelamente, concepções inovadoras que envolvem os alunos, professores e as metodologias
Porcentagem de contribuição de cada autor no manuscrito Alisandra Cavalcante Fernandes de Almeida – 40% Luiz Fernando de Oliveira Lopes – 40% Cristiane Borges Braga – 20%
Summary
O termo inovação relaciona-se ao processo de criatividade, originalidade e afins. O vocábulo origina-se do latim innovare e refere-se a mudar, renovar e ao recente. Objetivamos evidenciar processos de formação estimulados pelos alunos, com base nos discursos dos professores que confluem sobre a inovação das práticas apoiada nas necessidades realçadas pelos alunos. Vale ressaltar que esse recorte consiste em discutir a motivação de inovar a partir dos alunos, assim 19 dos 107 professores afirmaram que a vontade de inovar decorreu das necessidades dos discentes.
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