Abstract
In the article the author analyzes the relevance of the research. It is determined that the conceptual ideas of the modern strategy of education reform in Ukraine are reflected in the main legal documents. The author found out that the implementation of strategic objectives for the training of higher education applicants by means of design requires new approaches to the transition of quantitative indicators of its level into qualitative documents. The aim of the article is to analyze the pedagogical theory and practice of professional training of higher education applicants by means of design and to reveal its specifics by introducing a competency-based approach to educational activities as a condition for integrating Ukrainian education into the European educational medium. Research methods: theoretical (analysis, synthesis, generalization, modeling, design, classification, methods of extrapolation and forecasting); empirical (online interviews, questionnaires, testing, interviews, methods of mathematical statistics). The results of the research: today higher education applicants in the process of professional training by means of graphic design have professional versatility as well as a wide range of artistic means and design methods. The generalization of the results of experimental research using methods of statistical processing and comparative analysis made it possible to trace the dynamics of quantitative and qualitative changes in the main structural components, in particular in the interaction of graphic design components in the professional training of higher education applicants. This allowed revealing positive trend. The results of the comparison of indicators show the presence of a pronounced change in the identified ratios in the control and experimental groups.
Highlights
Професійна підготовка здобувачів вищої освіти засобами дизайну передбачає низку суперечностей, зокрема: динамічний розвиток дизайну й невідповідний рівень професійної підготовки здобувачів вищої освіти; визначний рівень розвитку інтерактивних комп’ютерних засобів та недостатність оволодіння ними у професійній підготовці здобувачів вищої освіти; потребою у розширенні культурного, мистецького та професійного світогляду здобувачів вищої освіти засобами дизайну.
У процесі організації експериментального дослідження визначено контрольну та експериментальну групи, визначено рівні сформованості готовності майбутніх здобувачів вищої освіти засобами дизайну, що дозволило порівняти початкові і кінцеві результати дослідження, кількісний аналіз результатів процесу впровадження відповідної моделі професійної підготовки за допомогою відібраного комплексу діагностичних методик.
У ході експериментального дослідження щодо визначення рівня розвитку здібностей майбутніх здобувачів вищої освіти засобами дизайну до асоціювання, трансформації візуального образу
Summary
Професійна підготовка здобувачів вищої освіти засобами дизайну передбачає низку суперечностей, зокрема: динамічний розвиток дизайну й невідповідний рівень професійної підготовки здобувачів вищої освіти; визначний рівень розвитку інтерактивних комп’ютерних засобів та недостатність оволодіння ними у професійній підготовці здобувачів вищої освіти; потребою у розширенні культурного, мистецького та професійного світогляду здобувачів вищої освіти засобами дизайну. У процесі організації експериментального дослідження визначено контрольну та експериментальну групи, визначено рівні сформованості готовності майбутніх здобувачів вищої освіти засобами дизайну, що дозволило порівняти початкові і кінцеві результати дослідження, кількісний аналіз результатів процесу впровадження відповідної моделі професійної підготовки за допомогою відібраного комплексу діагностичних методик.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: «Pedagogy. Social Work»
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
