Abstract
Bu araştırmada, sınıf öğretmenliği programında eğitim gören öğretmen adaylarının Fen ve Teknoloji Öğretimi I dersinde gerçekleştirilen probleme dayalı Stem uygulamasını nasıl deneyimledikleri ve süreç içinde hangi becerileri işe koştuklarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Bu kapsamda bir üniversitenin eğitim fakültesinde sınıf öğretmenliği programında üçüncü sınıfında öğrenim gören ve Fen ve Teknoloji öğretimi dersini alan 41 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme ve gözlem yolu ile toplanmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının Fen ve Teknoloji Öğretimi I dersi kapsamında yaptıkları STEM etkinliği ile ilgili gerçekleştirilen görüşmeler ve kaydedilen videolardan ulaşılan veriler, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının STEM Uygulama Sürecinde Yaptıkları Çalışmalar”, “STEM Uygulama Sürecinde Sınıf Öğretmeni Adaylarının İşe Koştukları Beceriler ve Duyuşsal Özellikler”, “STEM Uygulama Sürecine İlişkin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri” temaları altında bulgular biçiminde sunulmuştur. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının gerçek yaşam bağlamında sunulan bir mühendislik tasarım görevi kapsamında gerek mühendislik tasarım basamaklarını takip ettiklerini gerekse de disiplinler arası becerileri kullandıkları görülmüştür.
Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
