Abstract
Las prácticas restaurativas en instituciones de reeducación constituyen una manera más de enriquecer elproceso pedagógico reeducativo y complementarlo desde la óptica de la atención restaurativa. Para lograrlo,es necesario que los pedagogos se acerquen y comprendan un posible concepto de justicia con enfoquerestaurativo en el contexto de los adolescentes infractores de la ley penal, así como la manera de acompañar,fortalecer y consolidar estrategias que tiendan a empoderar y reconocer en el joven la responsabilidadque tiene de cambiar por sí mismo su estilo de vida, aceptándose como parte activa de una familia yde una comunidad, garante de sus derechos y obligaciones. Esta investigación es de carácter cualitativo,de tipo etnográfico, los participantes fueron un grupo de pedagogos vinculados a una institución dereeducación y el objetivo fue la identificación del sentido de justicia y las prácticas restaurativas por mediode la descripción, categorización y análisis de las mismas. Se obtuvieron resultados significativos como ladescripción del sentido de justicia evidenciado en la institución, el eminente tinte humano que comportala justicia restaurativa, la identificación de 14 prácticas restaurativas, que giran en torno a tres dimensionesde aplicación tales como: la reparación del daño a sí mismo, a la familia y a la sociedad, de igual manera sedescriben otras estrategias que complementan dichas prácticas. El sistema de responsabilidad penal paraadolescentes se fortalece con la interacción y participación de los actores en la búsqueda mancomunada demecanismos duraderos y especializados que contribuyan a la efectividad de los procesos tanto reeducativoscomo restaurativos y con ellos al cambio y transformación de esta población vulnerable como se puedeevidenciar gracias a las prácticas restaurativas.
Highlights
As práticas restaurativas em instituições de reeducação são uma forma mais de enriquecer o processo pedagógico reeducativo e complementá-lo na perspectiva do cuidado restaurador
Como limitación de este estudio se tiene presente que la recopilación y análisis de la información se desarrolló en una sola institución; entonces, la descripción de las categorías elaboradas y las prácticas restaurativas pueden tener variaciones en su implementación y ser, por tanto, diferentes con relación a otras instituciones, incluso si son direccionadas por los mismos operadores
Guía metodológica de aplicación de prácticas y justicia restaurativa en las sanciones privativas y no privativas de libertad en el sistema de responsabilidad penal para adolescentes en Colombia
Summary
Las prácticas restaurativas en el contexto colombiano están enmarcadas desde tres ámbitos de aplicación: los entornos escolares, en el marco de la aplicación del principio de oportunidad y en el marco de las sanciones del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA) y es, en este último ámbito, en el cual esta investigación se centra, al evidenciar la gran importancia que poseen las actividades con enfoque restaurativo y por tanto, los procesos que se puede desarrollar con ellas, de modo que es fundamental y necesario enriquecer el acervo de posibilidades y alternativas para desarrollar procesos restaurativos pedagógicos y humanos acordes a la realidad institucional reeducativa, como se presenta en la Guía Metodológica para la Implementación de la Justicia Juvenil Restaurativa (Ministerio de Justicia y del Derecho, 2018) la cual hace alusión a la necesidad de observar los lineamientos internacionales dados por las reglas mínimas de las Naciones Unidas para la administración de la justicia de menores o, ‘Reglas de Beijing’: Justicia Juvenil Restaurativa en el marco de las sanciones en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. En las instituciones de reeducación se hace práctica la justicia con enfoque restaurativo, propiciando espacios adecuados para la participación de los actores que representan y abanderan los procesos restaurativos; se presenta como objetivo general, describir y reflexionar el sentido de justicia y su aplicación en las prácticas restaurativas institucionales por parte de los equipos pedagógicos que ejercen acompañamiento y formación. Una vez se comprenda de forma general el concepto de justicia, se puede proceder al acercamiento de la justicia restaurativa, sus actores y el énfasis especial que se da al valor de la responsabilidad; este valor constituye un principio fundamental para practicar la justicia restaurativa y para comprender los ejercicios que la hacen palpable y dinámica al interior de las instituciones; así, se identifica y describe catorce prácticas restaurativas inmersas en el programa reeducativo, que consolidan procesos restaurativos a tener en cuenta. Las prácticas restaurativas son “el espacio concreto en el cual se encuentran las partes, luego de un proceso de acompañamiento y preparación, con el fin de restaurar y construir las relaciones afectadas por el conflicto” (Ministerio de Justicia y del Derecho, 2018, p. 33), así como la participación de los actores: ofensor, ofendido, sociedad y un facilitador, todo ello mediado por la cantidad, categoría y estilo de trabajo (Zehr, 2017)
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