La evaluación formativa para el logro de competencias en matemáticas

Abstract

La evaluación de las competencias en matemáticas es un aspecto de singular importancia para involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. La evaluación formativa se destaca como una oportunidad para potenciar los niveles de aprendizaje logrados; sin embargo, en algunos contextos se aplica parcialmente o de manera asistemática, privilegiando la evaluación sumativa o final. El objetivo del presente estudio fue identificar los procesos que fundamentan la evaluación formativa en términos del logro de las competencias en matemáticas en la educación básica. Para ello, se utilizó la técnica de revisión documental y se empleó una matriz de análisis como instrumento, a fin de dar respuesta al siguiente interrogante: ¿cuáles procesos de la evaluación formativa son pertinentes para el logro de competencias en el área de matemáticas en la educación básica? Los documentos se localizaron en bases de datos como WoS, Scielo, Redalyc y Google Scholar; posteriormente, se aplicó una matriz de análisis. Se concluye que la evaluación formativa es de extraordinaria relevancia para el logro de competencias matemáticas al momento de aplicar procesos de realimentación, tales como la identificación de logros, la autoevaluación y la coevaluación, a partir de los cuales se reconoce al estudiante como el actor principal de su proceso de aprendizaje. Por ello, este tipo de evaluación permite a los estudiantes enfocarse en la demanda interna de aprender, no solo en las áreas de conocimiento que requieren dominar, sino en todos los aspectos de su vida.