Prácticas de lectura de documentales en la historia escolar

Abstract

En el entramado de transformaciones culturales y tecnológicas globales y de políticas públicas generadas durante las dos primeras décadas de los 2000 en la Argentina, las y los profesores utilizan cada vez más documentales televisivos como lecturas propias y como objetos de lectura en las clases y/o en las tareas escolares para enseñar historia. Al hacerlo, ponen en juego diversas prácticas de lecturas, asociadas con distintas representaciones sobre el cine en general y los documentales en particular. También despliegan y combinan diversos sentidos historiográficos, pedagógicos y didácticos en su lectura, emulando los diversos componentes de una clase. A partir de una investigación cualitativa asociada al paradigma interpretativo, en este artículo se analiza las particularidades de estos materiales, las maneras en que se propone su lectura y los sentidos de estas prácticas en la historia escolar en la escuela media en la Ciudad de Buenos Aires.
 Palabras clave: materiales educativos – documentales – lectura – historia escolar
 Práticas de leitura documental em história escolar 
  
 No marco das transformações culturais e tecnológicas globais e das políticas públicas geradas durante as duas primeiras décadas dos anos 2000 na Argentina, os professores usam cada vez mais os documentários televisivos como suas próprias leituras e como objetos de leitura nas aulas e/ou nas tarefas de casa para ensinar história. Ao fazê-lo, põem em jogo várias práticas de leitura, associadas a diferentes representações do cinema em geral e do documentário em particular. Eles também exibem e combinam vários significados historiográficos, pedagógicos e didáticos em sua leitura, emulando os vários componentes de uma aula. A partir de uma pesquisa qualitativa associada ao paradigma interpretativo, este artigo analisa as particularidades desses materiais, as formas como se propõem a lê-los e os significados dessas práticas na história do ensino médio na cidade de Buenos Aires.
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 Palavras-chave: materiais didáticos – documentários – leitura – história escolar
  
 Documentary reading practices in school history 
  
 In the framework of global cultural and technological transformations and public policies generated during the first two decades of the 2000s in Argentina, teachers increasingly use television documentaries as their own readings and as reading objects in classes and/or in homework to teach history. In doing so, they bring into play various reading practices, associated with different representations of cinema in general and documentaries in particular. They also display and combine various historiographical, pedagogical and didactic meanings in their reading, emulating the various components of a class. Based on qualitative research associated with the interpretive paradigm, this article analyzes the particularities of these materials, the ways in which they are proposed to be read, and the meanings of these practices in middle school history in Buenos Aires city.
  
 Keywords: educational materials – documentaries – reading – school history