Abstract

Los estudios sobre liderazgo e inclusión se han centrado principalmente en los equipos directivos. No obstante, todavía la información es insuficiente en cuanto al potencial de otros líderes escolares, como líderes medios y/o profesionales no docentes, para el desarrollo de procesos inclusivos. Este artículo reporta los resultados de un estudio documental sobre políticas educativas de inclusión e interculturalidad con el fin de conocer las demandas que se le asignan a las y los potenciales lideres medios en Chile. Mediante un enfoque cualitativo se analizaron 28 textos oficiales (leyes, decretos y documentos orientadores) mediante la técnica de análisis de contenido. Los principales resultados destacan un conjunto de profesionales docentes (como profesores/as de educación especial y jefes/as de unidad técnico-pedagógica) y no docentes (como psicólogos/as, fonoaudiólogos/as, psicopedagogos/as y trabajadores/as sociales) que son demandados en las políticas de inclusión en dimensiones como: trabajo colaborativo, atención de la diversidad, autoformación, sensibilización, convivencia escolar y apoyo psicosocial. Se concluye que se debe invertir en el desarrollo, reconocimiento y apoyo de líderes medios como figuras clave en materia de inclusión e interculturalidad.

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