Abstract
O artigo sistematiza estudo com professoras de Ensino Fundamental, no Sul do Brasil, buscando analisar os sentidos evidenciados em seus discursos sobre trabalho e profissão na escola. Buscou-se compreender como esses sujeitos se revelam ou não profissionais, em sua condição de mulheres-professoras e como encaminham seu trabalho pedagógico na escola. Com base nesses sentidos, elaborou-se um percurso pelo qual, acredita-se, sistematizar características da escola, como efetivo espaço e tempo de constituição profissional para essas mulheres, tendo como base as relações de gênero, a historicidade, as crenças, e, neste tempo e espaço, recuperar sentidos e desejos que movimentam e constituem os sujeitos e o trabalho pedagógico.
Highlights
Assim, em busca de respostas a muitas perguntas, há tempo, dedico-me a estudar sobre a profissão e o trabalho de professora/professor
Entretanto, também entendo serem as evidências culturais elementos presentes nos discursos dos profissionais
O trabalho dos professores reveste-se de uma intencionalidade, portanto, é político por excelência
Summary
Em busca de respostas a muitas perguntas, há tempo, dedico-me a estudar sobre a profissão e o trabalho de professora/professor. Analisar os discursos das professoras sobre trabalho e escola implicou envolver-se com as profissionais, como sujeitos de uma historicidade que as orienta.
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