Positive Discipline Class Meetings: Student, Parent, and Teacher Perspectives in an International Baccalaureate School in Egypt

Abstract

ABSTRACT: This study examined Positive Discipline implementation of class meetings in the International Baccalaureate curriculum at Oasis International School in Cairo, Egypt. The main objective was to investigate the outcomes of Adlerian Positive Discipline class meetings on students' social-emotional learning and decision-making skills using a mixed-methods approach. This study employed a convergent case study that used both qualitative and quantitative methods. The sample consisted of 568 students in grades 3–12, in addition to the parents and teachers of those students. Of the seven themes that emerged, the three highest point estimates of the responses for most preferred by students were decision-making, self-management, and communication skills. Students reported liking both the opportunity to connect with classmates and time spent on social-emotional learning. Implications for program implementation are discussed. 摘要: 本研究檢視了埃及開羅綠洲國際學校國際文憑課程的正向教養 (Positive Discipline) 班級會議實施成效。主要目的是使用混合研究法調查，基於阿德勒理論的學校正向教養班級會議對學生社會情緒學習和決策能力的影響，本研究採用質化和量化方法的聚斂式個案研究，樣本包括五百六十八位三至十二年級的學生，以及這些學生的家長和老師。研究結果出現的七項主題中，學生最喜歡和獲得最高分的三項是制定決策、自我管理和溝通技巧；學生們表達喜歡與同學交流和社會情緒學習的時間。研究中也討論在學校實施正向教養計畫的影響。 Abstract: Abstract: Este estudio examinó la implementación de las reuniones de clase de Disciplina Positiva (DP) en el currículo del bachillerato internacional del colegio Oasis Internacional en El Cairo, Egipto. El objetivo principal fue investigar los resultados de las reuniones de clase de DP (basadas en Adler) en el aprendizaje socioemocional y las habilidades de toma de decisiones en los estudiantes a través de un enfoque de método mixto. Esta investigación utilizó un estudio de caso convergente que utilizó métodos tanto cualitativos como cuantitativos. La muestra consistió en 586 estudiantes de tercer a doceavo grado, además de los padres y profesores de esos estudiantes. De los siete temas que surgieron, los tres puntajes estimados más altos de respuestas de lo más preferido por los estudiantes fueron la toma de decisiones, el automanejo y las habilidades de comunicación. Los estudiantes reportaron el gusto tanto por la oportunidad de conectar con compañeros de clase como por el tiempo dedicado en el aprendizaje socioemocional. Las implicaciones de la implementación del programa son discutidas. Résumé: Cette étude a examiné la mise en place des Temps d'Echange en Classe de la Discipline Positive (DP) dans le programme du Baccalauréat International à l'école internationale Oasis au Caire, en Égypte. L'objectif principal était d'étudier les résultats des Temps d'Echange en Classe de la Discipline Positive qui basée sur les principes adlériens sur l'apprentissage socio-émotionnel et les compétences de prise de décision des élèves, en utilisant une approche à méthode mixte. Cette étude a employé une étude de cas convergente qui a utilisé des méthodes qualitatives et quantitatives. L'échantillon était composé de 568 élèves du CE2 à la terminale, ainsi que des parents et des enseignants de ces élèves. Parmi les sept thèmes qui ont émergé, les trois réponses les plus élevées des élèves concernant ce qu'ils ont préféré étaient la prise de décision, l'autogestion et les compétences en communication. Les élèves ont indiqué qu'ils appréciaient à la fois l'opportunité de créer des liens avec leurs camarades de classe et le temps consacré à l'apprentissage socio-émotionnel. Les implications pour la mise en œuvre du programme sont discutées. 摘要: 本研究考察了正面管教在埃及开罗绿洲国际学校国际文凭课程中的实施情况。研究的主要目的是采用混合方法，调研基于阿德勒理念的正面管教班级会议对学生社交与情感学习和决策技能的影响。本研究采用了定性和定量相结合的案例研究方式。研究样本包含了568名3至12年级学生，以及这些学生的家长和老师。在七个研究主题中，预计学生最喜欢并得分最高的主题是决策、自我管理和沟通技巧。据调研，学生喜欢与同学联结的机会，也愿意花时间进行社交与情感学习。本文探讨了项目实施的意义。 Resumo: Este estudo examinou a implementação de reuniões de classe de Disciplina Positiva (DP) no currículo internacional do ensino secundário na Oasis International School no Cairo, Egito. O objetivo principal foi investigar os resultados das reuniões de classe de DP baseadas na psicologia Adleriana sobre a aprendizagem socioemocional e as habilidades de tomada de decisão dos alunos usando uma abordagem de método misto. Esta investigação empregou um estudo de caso convergente que utilizou métodos qualitativos e quantitativos. A amostra consistiu em 568 alunos do 3ª ao 12ª anos, além de seus pais e professores. Dos sete temas que surgiram, os três que obtiveram pontuação mais altas das respostas preferidas pelos alunos foram: tomada de decisão, autogerenciamento e habilidades de comunicação. Os alunos relataram gostar da oportunidade de se conectar com os colegas e do tempo gasto no aprendizado socioemocional. As implicações para a implementação do programa são discutidas.