Podcast as a tool for scientific and technological literacy in the teaching of chemistry in the new high school

Abstract

A alfabetização é mais que o simples domínio cognitivo e mecânico de técnicas de escrita e de leitura. O domínio dessas técnicas, em termos conscientes, implica a autoformação que pode resultar em uma postura interferente do homem sobre seu contexto. Acredita-se que, para evitar aspectos negativos da cultura científica, deve-se saber interagir de maneira consciente e cidadã, sendo necessário desenvolver o chamado letramento midiático. Ele permite conhecer e diferenciar a multiplicidade de mídias, além de ajudar a analisar, interpretar, produzir e compartilhar seus conteúdos. Considerando a importância da alfabetização científica para as aulas de Química, surge a seguinte questão de pesquisa: como o letramento midiático em Química pode promover a alfabetização científica de alunos do novo ensino médio de uma escola de Manaus-AM. Nesse sentido, o presente estudo tem o objetivo de investigar o nível de letramento midiático dos alunos do ensino médio, através dos indicadores de alfabetização científica (AC) a partir do ensino da Química. Para tanto, identificamos tais indicadores de AC, utilizando um questionário, entrevista e os roteiros do podcast. Mostramos os indicadores da alfabetização científica para analisar se/como essa atividade favorece o início do processo de alfabetização científica. Os resultados mostraram que os participantes estiveram envolvidos com as investigações e discussões propostas durante a pesquisa. A utilização dessas estratégias metodológicas de ensino contribuiu, assim como a utilização do podcast, para a promoção da AC), uma vez que, por meio das análises, foi possível perceber grande parte dos indicadores de AC na fala e na escrita dos participantes da pesquisa. A criação de um podcast no ensino pode ser uma ferramenta poderosa no processo de alfabetização em ciências químicas. Esses áudios digitais fornecem uma plataforma flexível e acessível para comunicar conceitos complexos de maneira envolvente. A combinação de narrativas orais, exemplos práticos e formatos interativos pode tornar a ciência química mais acessível e inspiradora para um público mais vasto.