Year-end Sale % OFF 
Abstract
Work of a school guidance counsellor’s involves a wide range of tasks related to educational work with children and teenagers carried out in cooperation with their parents, other teachers and external entities dealing with pedagogical and psychological problems. In order to be successful in this work, it is necessary to have an individual conviction that the intended goals can be achieved, which is the central link in the sense of own agency (cf. Gliszczynska 1983, p. 133). Supporting the development of students, establishing close interpersonal relationships that are accompanied by emotional experiences and the necessity to cope with problems are the sources of stress and mental burden. Strong emotions and unpleasant incidences frequently experienced by school counsellors may decrease the quality and effectiveness of pedagogical and psychological work with students and cause a sense of ineffectiveness (cf. Banka, 2005, pp. 10–12). Thus, the purpose of the studies undertaken is to define the nature of relationships and interdependencies between school counsellors’ sense of effectiveness and the occupational stress experienced by them.
Highlights
Praca pedagoga szkolnego obejmuje szeroki zakres zadań dotyczących pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą, realizowanych we współpracy z ich rodzicami, innymi nauczycielami i podmiotami zewnętrznymi zajmującymi się problemami pedagogiczno-psychologicznymi
Osoby wyróżniające się wysoką oceną własnej skuteczności są bardziej wytrwałe w działaniu i nastawione na podjęcie większego wysiłku od tych, które wątpią w swoje możliwości
− doświadczenia, które dają poczucie, że jest się dobrym w tym, co się robi, − modelowanie społeczne, które pozwala porównywać siebie i dostrzegać podobieństwo u innych osób, które osiągają sukces w podejmowanych działaniach, − perswazja społeczna, w której otoczenie wywiera wpływ na przekonanie o tym, że posiada się zdolności radzenia sobie z wszelkiego rodzaju problemami i jest się w stanie zrealizować dane zadanie, − skłonność organizmu do odczuwania emocji i interpretowania swoich stanów
Summary
Sense of School Guidance Counsellor’s Own Effectiveness and Their Occupational Stress. W praktyce można mówić o uogólnionym poczuciu własnej skuteczności, które jest przekonaniem o posiadanych zdolnościach i umiejętnościach mobilizowania swoich możliwości poznawczych w celu skuteczniejszego realizowania zadań, jak również poczuciem wpływu na bieg spraw, oraz specyficznym poczuciu skuteczności dotyczącym realizacji określonych zadań, działania w konkretnej dziedzinie, posiadania odpowiednich predyspozycji do wykonywania konkretnej roli zawodowej To specyficzne poczucie własnej skuteczności w pełni można odnieść do pedagogów szkolnych, których efektywna praca wymaga nie tylko kompetencji specjalistycznych, ale i odpowiednich umiejętności społecznych oraz predyspozycji do pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą. Przeciążenie zadaniami) nie wystąpią z tak dużym nasileniem, natomiast ze zdwojoną siłą mogą pojawić się czynniki powodujące ogólne obciążenie umysłowe, przeciążenie jakościowe pracą i trudności w radzeniu sobie z problemami wychowawczymi, czynnikami tkwiącymi w strukturze organizacyjnej (zła komunikacja z dziećmi i młodzieżą, konflikty z przełożonymi, innymi nauczycielami i rodzicami podopiecznych, niesprawiedliwy podział zadań i oceny wysiłku pracowników, brak nagród i wsparcia czy osobiste problemy rodzinne, finansowe itp.). Są to: poczucie psychicznego obciążenia pracą, brak nagród w pracy, poczucie niepewności wywołane organizacją pracy, kontakty społeczne, poczucie zagrożenia, uciążliwości fizyczne, nieprzyjemne warunki pracy, brak kontroli, brak wsparcia i odpowiedzialność
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J, Paedagogia-Psychologia
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
