Perguntas de professores em aulas de Matemática e a participação verbal de estudantes

Abstract

Este artigo apresenta uma pesquisa que teve como objetivo compreender de que maneira as perguntas feitas por professores em aulas de Matemática requerem a participação verbal dos estudantes. Trata-se de um estudo qualitativo, no qual os dados foram coletados por meio de observações. Participaram da pesquisa dois professores de Matemática do Ensino Fundamental II, com perfis distintos em relação às práticas pedagógicas adotadas. A análise dos dados indica que a comunicação estabelecida por meio das perguntas promovidas pelos docentes em aulas de Matemática foram o padrão sanduíche; o padrão jogo-de-perguntas; e a falta de participação verbal. Ao analisar a relação entre as perguntas dos professores e a participação verbal dos alunos, percebeu-se que a comunicação estabelecida na sala de aula está totalmente condicionada ao ambiente de aprendizagem adotado