Abstract
Bu araÅtırmada, öÄretmen adaylarının uzaktan eÄitime yönelik algılarının incelenmesi amaçlanmıÅtır. Nitel araÅtırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılan araÅtırmanın katılımcılarını 10 öÄretmen adayı oluÅturmaktadır. AraÅtırma verileri yarı yapılandırılmıŠgörüÅmelerle toplanmıÅtır. GörüÅme soruları araÅtırmacı tarafından geliÅtirilmiÅtir. AraÅtırma verilerinin çözümlenmesinde, nitel veri analizleri tekniklerinden içerik analizi ve açık kodlama yöntemi kullanılmıÅtır. AraÅtırma sonuçlarına göre öÄrencilerin uzaktan eÄitimi çok fazla benimsemedikleri ve zorunluluk olarak gördükleri ortaya çıkmıÅtır. Ayrıca, iletiÅim eksikliÄi, sistemsel sıkıntılar, teknolojik yetersizlikler, bir dersin tüm hedeflerine ulaÅamama ve öÄrenciler arasında fırsat eÅitliÄinin olmayıÅı uzaktan eÄitimin önemli sınırlılıkları olarak belirlenmiÅtir. Bu sınırlılıklara raÄmen öÄrenciler uzaktan eÄitimi rahatlık, ders materyallerine sürekli eriÅim, zaman tasarrufu ve kendi hızında öÄrenme gibi açılarından avantajlı bulmaktadırlar. Uzaktan eÄitimde deÄerlendirmenin ödev ve kısa sınavlarla birlikte, süreç deÄerlendirmeye yönelik olması gerektiÄi ifade edilmiÅtir. Ayıca uzaktan eÄitimin daha etkili olabilmesi için; öÄreticinin mesleki bilgi ve becerileri noktasında kendini geliÅtirmesi, teknik problemlerin ortadan kaldırılması, yoÄun etkileÅim saÄlayan uzaktan eÄitim sistemlerin tasarlanması ve teknolojik araçlara eriÅimde öÄrenciler arasında eÅitliÄin saÄlanması noktalarında iyileÅtirme yapılması gerektiÄi sonuçlarına ulaÅılmıÅtır. Sonuç olarak, uzaktan eÄitimde etkileÅime dayalı ders materyallerinin kullanılması, adil ve gerçekçi ölçme deÄerlendirme tekniklerinin kullanılması, iletiÅim ve etkileÅime dayalı öÄrenme yönetim sistemlerinin kullanılması önerilmiÅtir. Ayrıca çalıÅmanın sınırlılıkları ve gelecek araÅtırmalar için öneriler tartıÅılmıÅtır.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
More From: International Journal of Education Technology and Scientific Researches
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.