Abstract
O presente estudo teve por objetivo identificar a percepção que profissionais de uma escola de ensino fundamental tem em relação ao autismo. O método utilizado foi baseado na pesquisa ação, que é uma pesquisa centrada diretamente numa situação ou problema coletivo, no qual participantes estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Os resultados revelaram concepções sobre o autismo ligadas aos déficits e prejuízos da criança, tendo maior dimensão na análise as ações individuais e coletivas para construção de espaços inclusivos. Ademais teve destaque a reflexão acerca das contradições entre as políticas educacionais e as possibilidades de realizar práticas educacionais mais humanas e inclusivas.
 Recebido em: 09 de abril de 2019Modificado em: 25 de outubro de 2019Aceito em: 11 de novembro de 2019
Highlights
Child, with a larger dimension in a analysis of individual and collective actions for the construction of inclusive spaces
Considerado como um transtorno do neurodesenvolvimento que tem sintomatologia a partir da infância e traz prejuízos na comunicação, interação social e nos comportamentos (ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA, 2014)
Recebido em: 09 de abril de 2019 Modificado em: 25 de outubro de 2019 Aceito em: 11 de novembro de 2019
Summary
Resumo: o presente estudo teve por objetivo identificar a percepção que profissionais de uma escola de ensino fundamental tem em relação ao autismo. Compreender como os professores e profissionais da educação concebem o autismo torna-se de extrema importância para o desenvolvimento de qualquer ação junto a essa população, pois sua concepção direciona seus atos em relação ao aluno. Diante da necessidade de ampliação do conhecimento na área de inclusão escolar de pessoas com TEA, o presente estudo teve como objetivo geral compreender as concepções e práticas dos profissionais de uma escola estadual de nível fundamental do interior do estado de Sergipe acerca do autismo e seu processo de inclusão e desenvolver ações coletivas de transformação dessas práticas. A escolha desta metodologia deveu-se ao fato de a pesquisa-ação ser principalmente uma modalidade de intervenção coletiva inspirada nas técnicas de tomada de decisão, que associa atores e pesquisadores em procedimentos conjuntos de ação com vista a melhorar uma situação precisa avaliada com base em conhecimentos sistemáticos de seu estado inicial e apreciada com base em uma formulação compartilhada de objetivos de mudança, compartilhando assim dos objetivos do presente estudo
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