Percepciones de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en torno al Patrimonio

Abstract

espanolEl concepto de patrimonio se ha desarrollado en Espana, desde la primera tesis doctoral de educacion patrimonial (Fontal, 2003), a lo largo de los ultimos 15 anos desde una vision humanista y relacional. En el curriculum aparece ligado a las ciencias sociales, pero tambien como contenido esencial de la educacion artistica. Abordamos un analisis cuantitativo y cualitativo de las percepciones, visiones y conocimientos que los alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria tienen sobre el concepto patrimonio, para conocer sus percepciones y conocimientos en torno al patrimonio y detectar las presencias y ausencias en su formacion en torno al contenido patrimonial. Seguimos un metodo mixto y aplicamos un cuestionario validado por expertos en una muestra compuesta por cuatro aulas en dos institutos de Valladolid. Realizamos analisis cuantitativos y estadistico-descriptivos a traves de Nudist Vivo10. El analisis de su percepciones y valoraciones nos permite conocer las percepciones de los estudiantes en torno al patrimonio, comprender como se aproximan al patrimonio y definir las claves que guian el trabajo para un mejor y mayor acercamiento a este contenido. EnglishThe heritage concept has been developed in Spain, since the first heritage education doctoral thesis (Fontal, 2003), over the last 15 years from a humanistic and relational perspective. In the curriculum is linked to social sciences, but also as artistic education essential content. We approach a quantitative and qualitative analysis of Secondary Education students perceptions, visions and knowledge about heritage concept, in order to detect presences and absences in heritage education. We follow a mixed method and apply a questionnaire in a four classrooms sample in two schools of Valladolid (Spain). We apply quantitative and statistical-descriptive analysis through Nudist Vivo10. The analysis of their perceptions and valuations allow us to know the perceptions and valuations about heritage, and understand and define the keys to guide the work for a better and greater approach to this content.