Percepción de los académicos del Departamento de Ciencias Médicas de la Facultad de Medicina y Odontología de la Universidad de Antofagasta sobre la importancia de la investigación formativa en educación médica

Abstract

Formative research consists of the development of research skills in students. This implies the existence of a teacher who has the necessary skills in the area [1]. The general objective of the research was to describe the perception of academics from the Department of Medical Sciences of the Faculty of Medicine and Dentistry of the University of Antofagasta about the importance of formative research in medical education. Descriptive and cross-sectional study that included 27 academics out of a total of 42 (64.2%). The questionnaire was structured in the following dimensions: formative research in medical education and teaching strategies; and activities related to formative research. The response category “Very important” obtains the highest value (54%) in the statement that consulted about the Development of research skills in medical students during their undergraduate training. The response category “Very important” records the highest value in the statement that consulted on Discussion of clinical cases (79%). Academics value formative research, in accordance with the requirements of the National Accreditation Commission of Chile (CNA), recognizing the role of different milestones, actors involved and teaching strategies. La investigación formativa consiste en el desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes. Ello implica la existencia de un docente que posea las competencias necesarias en el área (1). El objetivo general de la investigación fue describir la percepción de los académicos del Departamento de Ciencias Médicas de la Facultad de Medicina y Odontología de la Universidad de Antofagasta sobre la importancia de la investigación formativa en educación médica. Estudio descriptivo y transversal que incluyó a 27 académicos de un total de 42 (64,2%). El cuestionario se estructuró en las siguientes dimensiones: investigación formativa en educación médica y Estrategias de enseñanza; y actividades relacionadas con la investigación formativa. La categoría de respuesta “Muy importante”, obtiene el valor más alto (54%) en la afirmación que consultó sobre el Desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes de medicina durante su formación de pregrado. La categoría de respuesta “Muy importante” registra el valor más alto en la afirmación que consultó sobre Discusión de casos clínicos (79%). Los académicos valoran la investigación formativa, concordando con las exigencias de la Comisión Nacional de Acreditación de Chile (CNA), reconociendo el papel de distintos hitos, actores involucrados y estrategias de enseñanza.