Abstract
Resumo: O presente texto trata de uma crítica ao Programa Escola Ativa, identifica contradições a partir da experiência da Universidade Federal da Bahia e apresenta elementos superadores através da proposta de um curso de Especialização em Pedagogia Histórico-Crítica para professores de Classes Multisseriadas dentro do Programa Escola da Terra, que substitui o Programa Escola Ativa. Defendemos a formação dos professores das escolas do campo a partir de uma política contínua e desenvolvida sob a base teórica materialista, histórica e dialética, sintonizada com os interesses da classe trabalhadora.
Highlights
This text aims to present elements of the criticism directed to the Escola Ativa (Active School) Program, which is intended for Multigrade Classes, based on the experience of the Universidade Federal da Bahia (UFBA) and presents a proposal for the Specialization Course on Historical-Critical Pedagogy1 for the continuing training of teachers considering the reordering of the Rural Education policy, based on the Escola da Terra (Local School) Program2
The Escola da Terra Program was implemented in Brazilian states under coordination of the Department of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI) of the Ministry of Education (MEC) in partnership with municipalities and seven federal public universities, namely: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Universidade Federal da Bahia (UFBA), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Universidade Federal do Pará (UFPA), and Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
As for the contributions of the course to the rural schools, the teachers mentioned in their reports, in addition to the expansion of their theoretical basis on the nature and specificity of Education, the relevant contribution of the Course to redimension the understanding about the social role of the school, the fundamentals about teaching and learning based on the historical-cultural theory and the consideration of what is the essential, the main, the fundamental, the classical, as a criterion for the selection of contents for the pedagogical work (Saviani, 2013a, p. 1120) in organizing the curriculum for schools in rural areas
Summary
ABSTRACT – Historical-Critical Pedagogy and Teacher Training For Rural School. This paper is a critique to the Escola Ativa Program, identifies the contradictions based on the experience carried out by the Universidade Federal da Bahia, and presents improving elements by proposing a Specialization Course on Historical-Critical Pedagogy for teachers of Multigrade Classes within the Escola da Terra Program, which replaced the Escola Ativa Program. RESUMO – Pedagogia Histórico-Crítica e Formação de Docentes para a Escola do Campo. O presente texto trata de uma crítica ao Programa Escola Ativa, identifica contradições a partir da experiência da Universidade Federal da Bahia e apresenta elementos superadores através da proposta de um curso de Especialização em Pedagogia Histórico-Crítica para professores de Classes Multisseriadas dentro do Programa Escola da Terra, que substitui o Programa Escola Ativa. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 2, p. 429-452, Apr./June 2016
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