Abstract
El propósito de este trabajo fue explorar las creencias de los estudiantes acerca de la evaluación de la docencia, sus fines, utilidad y validez. Participaron 163 estudiantes de carreras de las Ciencias Sociales y Humanidades de una universidad pública mexicana. Los resultados del estudio indican que los estudiantes consideran que la evaluación de la docencia tiene un fin sumativo, de control y supervisión del trabajo del docente, que tiene poca utilidad y los cuestionarios de evaluación no son válidos. Asimismo, de manera secundaria consideran que los fines de la evaluación docente son de tipo formativo. Se concluye que las políticas de evaluación de la docencia vistas a través de los estudiantes, no han tenido el efecto de mejorar la calidad de la docencia. Asimismo que las creencias de los estudiantes en torno a la evaluación docente son semejantes a los hallazgos producidos por la investigación reciente que critica el uso de los cuestionarios para evaluar la docencia con el fin de elevar la calidad de la enseñanza. Se discuten los resultados.
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