Paleontologia e ensino de ciências: uma análise dos documentos oficiais e materiais presentes nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

A Paleontologia é uma ciência interdisciplinar, considerada como tema transversal nos processos de ensino e aprendizagem de ciências. No entanto, esse assunto geralmente é abordado de forma fragmentada e descontextualizada nos anos finais do Ensino Fundamental, sem explorar o total potencial desta área do conhecimento. Neste trabalho objetivou-se identificar como a Paleontologia está presente no Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, foram analisados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE) do Paraná, assim como coleções de livros didáticos aprovados no edital do PNLD do ano de 2014 (Projeto Araribá e Companhia das Ciências). Os documentos e livros foram investigados através de análise documental, utilizando indicadores para apontar a presença de discussões sobre Paleontologia nos textos, imagens e atividades. A partir da análise dos currículos, ficou evidente uma disparidade quanto a presença de debates em torno da Paleontologia, sendo que os PCN orientam de forma mais clara e ampla sua utilização em sala de aula, enquanto que as DCE exibiram poucas recomendações de ensino por meio do tema. Os livros didáticos compartilham da mesma problemática. A coleção Projeto Araribá apresentou de forma ampla e contextualizada questões sobre Paleontologia, e, de forma contrária, o grupo de livros da Companhia das Ciências não expôs o assunto de forma clara, e com tratamento descontextualizado, pouco direcionada às questões regionais. Como resultado, foi possível perceber uma fragilidade nas orientações curriculares e abordagens dos conhecimentos da Paleontologia dentro da sala de aula, deixando, a critério da afinidade do educador, a inclusão do tema no processo de ensino, resultando em um baixo proveito das potencialidades que a Paleontologia oferece para o Ensino de Ciências.