Abstract
Straipsnyje aptariamos Europos ir Lietuvos XXI amžiaus švietimo strategijos bei svarbiausios ugdymo vertybės. Jų internalizavimą lemia veiksniai, nukreipti į dvasinės būties pamatus (tiesą ir laisvę), kurie skirtingai funkcionuoja esant totalitarinei ir demokratinei valdymo sistemai. Jie labiausiai įkūnija vertybes, susijusias su tarpasmeniniais santykiais (orumą, jautrumą, sąžiningumą). Pateikiami tyrimo, kaip dabartiniai paaugliai internalizuoja dvasines vertybes, duomenys. Ryškinamos susijusios su vertybių, atitinkančių XXI amžiaus švietimo iššūkius (patriotizmo, pilietiškumo, išmintingumo) ar svarbių dvasiniam tapsmui (tikėjimo, altruizmo, estetinių vertybių) internalizavimo pedagoginės problemos.
Highlights
Vertybės yra svarbiausias žmogaus ar visuome nės raidos kokybės nustatymo parametras, nes įkūnija žmogiškosios būties dvasinę prigimtį, tai yra išreiškia ontologinės tiesos, kaip sąžinės fe nomeno, ir laisvės, kaip laisvos valios fenome no, sąsajas
Postuluo damas žmogaus laisves, dažnai palieka jas ne tik be krikščioniškojo, bet ir be per amžius nu gludinto bendrojo žmogiškojo turinio
Do donovo emocinių išgyvenimų, nebaigtų saki nių, uždarų anketų), padėjo nustatyti vertybių internalizavimo plotmę ir lygį, o kartu taikant trianguliacijos principą ir verifikuoti duome nų patikimumą
Summary
Pažymėtina, kad daug veiksnių daro povei kį vertybių internalizavimui, bet svarbiausiais laikytini tie, kurie yra nukreipti į dvasinės būties pamatus (tiesą ir laisvę). T.) sudaryti ver tybių sąrašus, ieškant savo išskirtinumo, bet neatsisakant ir universalių vertybių, nes, kaip pažymi T. Apibendrintai sakant, suvokiama, kad dvasi nės vertybės yra labai svarbios žmogaus ug dymui, bet neišskiriant jų giluminių, nuolati nių šaknų, ieškojimai nesuteikia numatomo visuomenės dvasinio keitimosi, kurį pranoksta antihumaniškumo apraiškos. Aramavičiūtės ir kt.) indėlis, gilinant žmogiškosios būties, ugdymo filosofijos, ver tybių internalizavimo sampratą, nemaža vers tinės literatūros, daug aukštos kvalifikacijos pe dagogų. Kyla reikmė jungti visų lygių pajėgas, siekiant aukščiausių ugdymo tikslų, žmoniškumo pamato, dvasinių vertybių internalizavimo. Do donovo emocinių išgyvenimų, nebaigtų saki nių, uždarų anketų), padėjo nustatyti vertybių internalizavimo plotmę ir lygį, o kartu taikant trianguliacijos principą ir verifikuoti duome nų patikimumą. Tyrime dalyvavo 13-15 metų 1257 paaug liai, kurie mokėsi V II-IX klasėse įvairių tipų (bendrojo lavinimo, meno, humanitarinio, re alinio, katechetinio, sporto, jaunimo) mokyk lose
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
