Abstract
O presente artigo busca desenvolver uma reflexão de caráter epistemológico acerca do processo de seleção dos livros didáticos de Química, distribuídos trienalmente pelo Programa Nacional do Livro Didático. O objetivo foi revelar a existência de um padrão recorrente na escolha desses materiais. A pesquisa, de cunho exploratório, realizada com base nos dados fornecidos pelo Ministério da Educação, procurou confrontar o percentual de escolas atendidas com a quantidade de títulos escolhidos, bem como a descrição dos materiais com o parecer para cada obra disponibilizada nos processos de 2008 a 2015, visando com isso, demonstrar a existência de uma tendência para certo Estilo de Pensamento, do qual os professores estão vinculados e provavelmente fortalecido por diversos acoplamentos, passivos e ativos, ao longo da formação profissional. Isso demonstra que a escolha nem sempre busca atender às necessidades e realidades dos estudantes, mas às concepções de ensino presentes na prática de cada docente.
Highlights
This article aims to develop an epistemological reflection about the process for selection of the Chemistry textbooks distributed for the National Program of the Didactic Textbooks
Uma reflexão sobre o contexto sociocultural da comunidade escolar, o perfil dos alunos que utilizarão esse material, os aspectos científicos, tecnológicos e históricos do momento em que o livro será adotado, bem como o encaminhamento dado pelo autor na abordagem dos conteúdos curriculares (NUÑEZ, 2003)
Tem experiência na área de Química no Ensino Superior, Médio e Ciências do Ensino Fundamental, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e permanente de professores, educação científica, ensino na perspectiva de Paulo Freire, avaliação, educação de jovens e adultos (EJA), epistemologia, história e filosofia da ciência, tecnologias da informação e da comunicação (TIC), educação a distância, ensino de ciências e química com ênfase nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)
Summary
A partir dessa primeira análise, é possível inferir que os livros de Machado e Mortirmer e os de Santos e Mól foram os que obtiveram menor adesão nesses três anos de edições PNLD analisadas; porém, são os únicos que participaram de todos os anos da escolha. Esse resultado quantitativo, quando mirado pelo viés das atribuições da Comissão Nacional do Livro Didático – responsável por examinar os materiais apresentados ao programa e proferir um julgamento referente à autorização de seu uso –, remete à conclusão de que, embora pouco escolhidos pelos professores, são os LD que conseguiram manter um padrão relativo à qualidade, desde o ano de 2008 (BRASIL, 1938).
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