Abstract
O Presente artigo é fruto da pesquisa Docência na Licenciatura: Representações Sociais em Construção desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN que objetivava acessar as representações dos estudantes de licenciatura sobre o ensinar, e encontrar que relações essas faziam com sua construção identitária docente. Aqui é feito um recorte do material recolhido a partir de entrevistas semiestruturadas (SZYMANSKI, 2002) com objetivo de melhor discutir os aspectos teórico-metodológicos das identidades docentes forjadas por licenciandos com o uso de suas representações sobre o ensinar. Este trabalho se situa no campo dos estudos sobre representações sociais (MOSCOVICI, 2012) e identidade profissional (DUBAR, 1997) e discute como as referências usadas pelos licenciados para se constituírem professores são objetos criados a partir daquilo que foi vivido pelo indivíduo na educação básica mais os novos conceitos ofertados pela graduação.
Highlights
The present article is a result of the research Teaching in the Degree: Social Representations in Construction developed at the Federal University of Rio Grande do Norte - UFRN that
Entre o que e quem interfere na maneira em que os Pedagogos são formados, a saber, diretrizes curriculares, propostas políticas de organismos internacionais, projetos políticos das universidades etc
Assim a pesquisa mostra que ainda não conseguimos atingir por completo os licenciandos, uma vez que alguns deles, terminam o curso com a mesma concepção de ensino que calouros têm
Summary
Ao revisarmos os três temas da dimensão teórico-metodológica e confrontarmos as falas dos participantes com os processos de construção de identidade descritos por Dubar (1997), teremos algumas indagações e observações específicas a fazer, uma vez que o fazer diário de um professor dirá muito do que ele se constitui, portanto, quando os licenciandos explanavam sobre o que é ensinar, eles descreviam como se imaginavam ensinando, e então revelaram as características das suas identidades docentes em construção. Quadro 2 – Categorização das dimensões emergentes do estímulo O que é ensinar? da análise temática a partir do grupo de ingressantes
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