Abstract
Este estudo tem o objetivo de avaliar as contribuições do uso de jogos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica junto a crianças com dificuldades no processo de alfabetização na escola. A metodologia de pesquisa utilizada foi quase-experimental com abordagens quantitativa e qualitativa. Participaram dessa pesquisa 14 estudantes com dificuldades escolares, matriculados no terceiro e quarto ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do município de Florianópolis no sul do Brasil. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de testes – Teste de desempenho escolar (TDE) e Consciência Fonológica: Instrumento de Avaliação Sequencial (CONFIAS), da realização de entrevista com as professoras e do registro de observação. A intervenção ocorreu no período de dois meses, com total 12 horas. Os estudantes foram acompanhados por meio do protocolo de observação participante que registrou seus comportamentos durante a intervenção. As informações coletadas foram organizadas e sistematizadas, demonstraram que o uso dos jogos digitais na escola contribuiu no processo de alfabetização dos estudantes. Conclui-se que uso dos jogos digitais proporcionam uma experiência significativa para o processo de alfabetização no contexto escolar.
Highlights
The use of digital games in the development of phonological awareness in the literacy process: interventions in the school context Abstract: This study aims to evaluate the contributions of the use of digital games for the development of phonological awareness of children with difficulties in the process of literacy
Data collection occurred through the application of the tests - School Performance Test (TDE) and Phonological Awareness: Sequential Assessment Instrument (CONFIAS), conducting interviews with teachers, and observation notes
It is concluded that the use of digital games provides a significant experience for the process of literacy in the school context
Summary
A área da educação lida com desafios continuamente e busca estratégias para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem. Dentre os inúmeros recursos pedagógicos, destacam-se os jogos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica no processo de alfabetização, como alternativas efetivas para contribuir na aprendizagem do sistema de escrita alfabética (Kulju & Mäkinen, 2019; Jamshidifarsani, Garbaya, Lim, Blazevic & Ritchie, 2019; Ronimus, Kujala, Tolvanen & Lyytinen, 2014; Rosas, Escobar, Ramírez, Meneses & Guajardo, 2017; Richardson & Lyytinen, 2014). Esses elementos dos jogos digitais atrelados aos demais recursos, potencializam a jogabilidade, por ser um sistema complexo que automatiza as informações no meio digital, contribui para um feedback imediato em tempo real e interativo, tanto com o ambiente do jogo, quanto com a interação junto a outros jogadores (Salen & Zimmerman, 2012). Este estudo tem o objetivo de avaliar as contribuições do uso de jogos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica junto a crianças com dificuldades no processo de alfabetização na escola
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