Abstract
OBJETIVOS: verificar a relação entre consciência fonológica e o desempenho acadêmico de escolares, e averiguar se a ordem de preferência para as tarefas acadêmicas é a mesma ordem conseguida por esta criança em seu desempenho. MÉTODOS: avaliou-se 24 crianças de uma sala da 2ª série do ensino fundamental de uma escola pública, aplicando a prova de consciência fonológica por produção oral e o teste de desempenho escolar. Excluíram-se todos os alunos que apresentavam distúrbios fonológicos. RESULTADOS: existe associação entre ordem de preferência e resultado apenas nas tarefas de aritmética e escrita, já na leitura não existe. Em relação ao desempenho nas tarefas de consciência fonológica, o grupo com desempenho escolar médio foi mais hábil em tarefas que envolviam síntese fonêmica, rima, segmentação fonêmica e manipulação fonêmica quando comparados aos alunos com desempenho acadêmico inferior. Quanto à correlação, esta foi positiva e forte entre as variáveis estudadas (consciência fonológica, desempenho escolar, leitura, escrita e aritmética). CONCLUSÕES: quanto mais desenvolvida é a consciência fonológica, melhor é a performance do aluno; Tarefas de rima, síntese, segmentação e manipulação fonêmica estão mais relacionadas à alfabetização. Existe associação entre ordem de preferência e resultado nas tarefas de aritmética e escrita.
Highlights
if the students preference order or school subjects agree with their performance order obtained in the tests
Every student with phonological disturbs was excluded from the study
that there is an association between preference and performance orders
Summary
Patrícia Aparecida Zuanetti (1), Andréa Pires Corrêa Schneck (2), Alessandra Kerli da Silva Manfredi (3). Objetivos: verificar a relação entre consciência fonológica e o desempenho acadêmico de escolares, e averiguar se a ordem de preferência para as tarefas acadêmicas é a mesma ordem conseguida por esta criança em seu desempenho. Com a obtenção do escore total (soma dos escores brutos nos três subtestes – leitura, aritmética e escrita) no TDE e a partir da tabela de padronização fornecida pelo próprio teste para a 2a série, os alunos deste estudo foram classificados em três níveis de desempenho acadêmico: inferior (escore total abaixo de 86), médio (escore total entre 87 e 105) e superior (escore total acima de 105). Consciência fonológica Na Figura 2, que apresenta os escores médios dos alunos em cada tarefa do teste por nível de desempenho escolar, observa-se que a pontuação média dos alunos com desempenho médio foi superior ou, em apenas um caso (síntese silábica), igual ao escore médio dos alunos com inferior desempenho.
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