Abstract
O objetivo deste trabalho é verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, modalidade de metodologia ativa, aplicados à disciplina de Deontologia Farmacêutica. Os dados coletados após análise, categorização e reagrupamento indicaram que a maior parte dos alunos declarou que a prática pedagógica proposta conseguiu coordenar a teoria com a prática; promoveu o senso crítico e a reflexão sobre a prática profissional, que facilitou o aprendizado e que aproximou o alunado de um assunto em princípio considerado árduo. Essas questões ganham apoio na significação do cômico descrita por Bergson e na Pedagogia da Alegria de Snyders. Dessa forma o uso sistematizado da sétima arte pode auxiliar na formação humanística, crítica e reflexiva tão almejada para os profissionais da saúde e preconizadas pelas Diretrizes Nacionais do curso de Farmácia.
Highlights
The aim of this work is to verify the perceptions of students about the potential use of comedy movies as subsidy of case studies, active methodology‟ modality, applied to teach of Interfaces da Educ., Paranaíba, v.6, n.16, p
Este trabalho tem o objetivo de verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, modalidade de metodologia ativa, aplicados à disciplina de Deontologia Farmacêutica
Será explorado o uso de cinema de comédia assumindo o papel de fonte de dados para um estudo de caso, considerado por Oliveira (2010) como uma das ferramentas mais sistematizadas em apoio à aplicação de Metodologias Ativas em sala de aula
Summary
Este trabalho tem o objetivo de verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, modalidade de metodologia ativa, aplicados à disciplina de Deontologia Farmacêutica. Será explorado o uso de cinema de comédia assumindo o papel de fonte de dados para um estudo de caso, considerado por Oliveira (2010) como uma das ferramentas mais sistematizadas em apoio à aplicação de Metodologias Ativas em sala de aula. Buscou-se neste trabalho verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, e não os resultados práticos da intervenção em sala de aula (índice de acertos, por exemplo). Se a prática pedagógica experimentada pôde promover o senso crítico, a reflexão, e a contextualização, características almejadas para o egresso descritas nas atuais Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Farmácia. (BRASIL, 2002)
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