Abstract
Currently, with the advance of technology, a recurring theme of discussion in education is its relationship with technology. Technology is instrumental to both face-to-face and distance education, contributing to the teaching and learning process. The objectives of this study were to investigate the training of tutors in the use of technology, the technology used in distance education, the advantages and disadvantages of using technology, and the convergence and divergence of the use of technology in classroom teaching and distance learning. This is a qualitative study, with data collected through an online questionnaire and with the collaboration of thirteen distance education tutors working in two federal universities in southern Brazil. The study has revealed that education for working with technology occurs through training courses for tutors and they use these technologies in their pedagogical activity. They recognize the advantages and disadvantages in the use of technology and they understand that there is a wide discrepancy between the use of technologies in face-to-face and distance education.
Highlights
With the advancement of technology, a recurring theme of discussion in education is its relationship with technology
Manara O uso das tecnologias na educação à distância pelo professor tutor understand that there is a wide discrepancy between the use of technologies in face-to-face education and distance education
Os professores ao se deparam com a disseminação de várias tecnologias necessitam estar atualizados para essa mudança de mercado e preparados para utilizarem estas ferramentas no processo de ensino e de aprendizagem
Summary
As tecnologias não são invenções da época que vivenciamos. As mesmas são quase tão antigas quanto o ser humano pois começaram a surgir quando o homem iniciou a caçar, a pescar e criar formas para se proteger. Porém, um grande desafio lançado à educação e aos professores é a utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação como potencializadoras dos processos de ensino e de aprendizagem. 10) expõe que: “não basta informatizar a escola, enfatizando o uso das TICs na escola, pois a tecnologia por si só não melhora o processo de ensino e aprendizagem. Isso porque os mesmos estão acostumados a fazer o que fazem conforme seus modos e a exigência do uso das novas tecnologias aplicadas à educação desestabiliza suas posições, suas formas de trabalhar. Precisamos compreender o papel do professor e, até mesmo, quebrar “a resistência de alguns mestres ao uso de recursos tecnológicos, por representar mudanças e novas aprendizagens que modificariam suas aulas já tão bem planejadas!” A formação dos professores para o uso das tecnologias não impõe a adesão total das mesmas ou a oposição absoluta mas sim o meio termo, ou seja, conforme Kenski (1998) significa a necessidade do professor criticamente conhecer vantagens e desvantagens do uso das TICs para poder utilizá-las quando apropriado e escusálas quando inapropriado
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