Abstract
Com o objetivo de analisar o texto escrito como recurso didático aplicado no ensino da Educação Física e compreender as percepções e práticas construídas por professores que utilizam este recurso em suas aulas realizamos entrevistas com 21 professores. Os participantes acreditam na relevância desta intervenção, selecionam textos diversificados e relacionados com temáticas atuais da Educação Física, construindo um processo pedagógico coerente com o que propõe a literatura sobre a temática analisada. Assim, percebemos que eles se preocupam com a contribuição da Educação Física para a construção do leitor, sem deixar de lado os conhecimentos específicos da área.
Highlights
The aim of this study was to analyze written text as a teaching resource used to teach Physical Education and understand perceptions and practices constructed by teachers using that resource in their classes
We interviewed 21 teachers who believe in the relevance of this intervention, select diverse texts related to current Physical Education topics, building a consistent pedagogical process with what literature suggests on the topic
We see that they care about the contribution of Physical Education for readers’ construction, without neglecting the specific knowledge of the area
Summary
A utilização do texto escrito como recurso para mediar o processo de aprendizagem é uma prática bastante antiga na área da Educação. O texto escrito como recurso didático nas aulas de Educação Física: perspectivas e experiências dos professores. Nas Secretarias de Educação dos estados de São Paulo, Rio Grande do Sul e do Paraná, por exemplo, esse tipo de material tem sido elaborado com a intenção de orientar a prática pedagógica a ser adotada e apresentar textos didáticos para utilização dos estudantes. A utilização do texto escrito nas aulas de EF, bem como a oferta de recursos didáticos e metodologias diversas, pode contribuir para estimular nos alunos a reflexão e a imaginação, ampliando as situações de aprendizagem relacionadas à cultura corporal de movimento. Realizamos o presente estudo com os objetivos de analisar o texto escrito como recurso didático aplicado no ensino da EF e compreender as percepções e práticas construídas por professores que utilizam esse recurso em suas aulas. Acreditamos que identificar experiências e percepções de professores que utilizam o texto escrito pode contribuir para compreender melhor a prática pedagógica do professor, identificando avanços, possibilidades e necessidades na utilização desse recurso didático no contexto da EF
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