O Programa Residência Pedagógica e constituição docente: as práticas reiteradas

Abstract

Este artigo é um recorte da escrita-ensaio em construção da tese de doutorado para pensar a Residência Pedagógica como um programa de formação de professores implementado em 2022 na área da Licenciatura em Educação Especial. Têm como objetivo geral refletir sobre os encontros dos sujeitos professores de Educação Especial em atuação e formação, a partir do território criado pelo programa de Residência Pedagógica, a constituição do ofício de ser professora de educação especial. Logo, a problemática deste ensaio diz respeito sobre “como constituir-se docente nesta relação entre quem está no exercício do ofício e quem está se preparando para esse ofício?”. Uma análise do Programa de Residência Pedagógica – PRP na formação inicial de professores de Educação Especial na Educação Básica através dos relatórios entregues para a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Como resultado, percebemos que o PRP pode se constituir em práticas reiteradas e, ao mesmo tempo, em espaço para relações de responsabilidade, cumplicidade, ensino e aprendizagens; relações de saber-poder que podem contribuir para a constituição de uma identidade docente.