Abstract
O estudo teve como objetivo compreender o significado e elucidar o princípio da verticalização nos Institutos Federais. Este princípio acarretou expressiva mudança em relação às ofertas educacionais e ao público-alvo das instituições que deram origem aos IFs. Passaram a conviver, no espaço dessas instituições escolares e de acordo com as ofertas de cada unidade, alunos de ensino médio integrado aos cursos técnicos, de cursos técnicos concomitantes ou subsequentes, de qualificação profissional, de ensino superior de graduação e de pós-graduação (lato e stricto sensu). A verticalização implica em uma mudança profunda do fazer pedagógico. Para os docentes, a verticalização acarreta que eles atuem, simultaneamente, em cursos de diferentes níveis de ensino. Há, portanto, a necessidade de ajustar o seu fazer, os seus conteúdos e a sua linguagem a públicos com diferentes níveis de amadurecimento intelectual e de interesses em relação às escolhas pessoais e profissionais. Para os discentes, implica em ampliar as oportunidades para dar continuidade ao seu processo de formação em uma mesma instituição, do ensino médio à pós-graduação.
Highlights
O estudo possibilitou uma reflexão quanto ao conceito, às possibilidades e aos desafios da verticalização e pode contribuir para apontar algumas medidas a serem adotadas pelas instituições com o propósito de garantir sua efetivação
No espaço dessas instituições escolares e de acordo com as ofertas de cada unidade, alunos de ensino médio integrado aos cursos técnicos, de cursos técnicos concomitantes ou subsequentes, de qualificação profissional, de ensino superior de graduação e de pós-graduação
Implica em ampliar as oportunidades para dar continuidade ao seu processo de formação em uma mesma instituição, do ensino médio à pós-graduação
Summary
O estudo possibilitou uma reflexão quanto ao conceito, às possibilidades e aos desafios da verticalização e pode contribuir para apontar algumas medidas a serem adotadas pelas instituições com o propósito de garantir sua efetivação. A discussão aponta que a verticalização é relacionada a uma estruturação curricular organizada com base na concepção de eixos tecnológicos, em torno dos quais são planejados e estruturados currículos em diferentes níveis de formação profissional e tecnológica, desde a qualificação profissional até a pós-graduação, de caráter pluricurricular, sintonizados com os arranjos produtivos, sociais e culturais locais e que articulam ensino, pesquisa e extensão. Propicia ao estudante a construção de itinerários de formação entre os diferentes cursos de educação profissional e tecnológica.
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