Abstract
Este artigo apresenta a proposta de um método de ensino e aprendizagem denominado como Matriz de Ciclo de Aula Invertida no Ensino Superior (MaCAIES), desenvolvido a partir da abordagem educacional da sala de aula invertida, uma variante metodológica ativa do ensino b-learning. O método MaCAIES é um contributo académico resultante de uma investigação de doutoramento realizada com discentes (n=152) oriundos de cursos superiores da área de Ciências Informáticas, no âmbito do Ensino Superior de Portugal. A investigação de características quali-quantitativas, teve por objetivo geral investigar o potencial de eficiência e eficácia da metodologia da sala de aula invertida no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, dentro do contexto específico do Ensino Superior. A análise dos resultados da investigação proporcionou a obtenção de diversas informações, que em linhas gerais, indicam que os discentes da amostra do estudo possuem um elevado interesse com os processos de ensino e aprendizagem, que envolvem o digital em ambientes de b-learning e a implementação de técnicas ativas de ensino em aula presencial. No entanto, os discentes demonstraram dificuldades de adaptação ao protagonismo exigido em contexto de aprendizagem autodirigida, uma das características essenciais da metodologia da sala de aula invertida. As informações obtidas com a investigação realizada com os discentes do Ensino Superior, em conjunto com o produzido pela literatura científica acerca da metodologia da sala de aula invertida, nos permitiu desenvolver e propor o método MaCAIES.
Highlights
O meio académico encontra-se numa altura na qual o digital marca uma forte presença em suas atividades, influenciando direta ou indireta os processos de ensino e aprendizagem, modificando o ambiente de aprendizagem que está se tornando cada vez mais amplo, excedendo os limites temporais e físicos da sala de aula
This paper presents a proposal for a teaching and learning method called the Flipped Classroom Cycle Matrix in Higher Education, developed from the flipped classroom educational approach, an active methodological variant of b-learning education
The method is an academic contribution resulting from a Ph.D. research carried out with students (n = 152) from higher education courses in the area of Computer Science, within the Higher Education of Portugal
Summary
O meio académico encontra-se numa altura na qual o digital marca uma forte presença em suas atividades, influenciando direta ou indireta os processos de ensino e aprendizagem, modificando o ambiente de aprendizagem que está se tornando cada vez mais amplo, excedendo os limites temporais e físicos da sala de aula. A partir de 2006 através do incentivo de dois professores norte-americanos, John Bergmann e Aaron Sams, atuantes no ensino secundário (K12 no Estados Unidos da América), a sala de aula invertida passa a consolidar-se, em aspectos metodológicos gerais, em torno de uma estrutura mais delimitada, no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, definindo claramente os objetivos educacionais esperados, para o ensino presencial em sala de aula e o ensino à distância assíncrono em contexto e-learning, sistematizando a relação académica entre o discente, docente e a forma de disponibilização dos conteúdos da matéria (Bergmann & Sams, 2012). As informações obtidas através dos experimentos de campo realizados durante o estudo (Lopes, Gouveia, & Reis, 2019), suportado pela literatura científica, nos permitiu desenvolver e propor o método MaCAIES que será detalhado a seguir
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