Abstract
O artigo refere-se a um estudo realizado com estudantes de Cálculo Diferencial e Integral, 1º período de um curso de Sistemas de Informação. Fundamenta-se nos construtos imagem e definição conceitual do Pensamento Matemático Avançado e em aspectos do Interacionismo Simbólico. Teve como objetivo compreender como e de que forma as definições matemáticas são mobilizadas em discussões entre estudantes e professores durante apresentações em um seminário. A análise revelou discrepâncias entre as imagens e as definições conceituais de funções polinomiais e suas derivadas, e contribuiu com a aprendizagem de conceitos do Cálculo a partir das interações entre estudantes e professores.
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