O EXPOENTE ZERO EM LIVROS DIDÁTICOS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR BRASILEIRA

Abstract

O ensino de Matemática é sempre permeado por algumas inseguranças dos professores e por algumas dificuldades dos alunos. No ensino de potenciação, uma das dificuldades surge quando o zero está envolvido. Neste artigo trataremos de como o conteúdo “potência de expoente zero” foi desenvolvido em quatro livros didáticos utilizados no Brasil. Os livros analisados foram escolhidos de forma a representarem quatro períodos que julgamos importantes na educação brasileira: Escola Nova, Movimento Matemática Moderna, publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais e publicação da Base Nacional Comum Curricular. Apresentamos primeiramente a história do número zero, que nos motivou a selecionar este conteúdo específico, pois a utilização do número zero sempre envolveu exceções. Posteriormente, apresentamos um resumo de características dos períodos a que os livros pertencem, para então apresentarmos as análises dos livros de acordo com as características dos períodos em que foram escritos. Concluímos que a diferença na abordagem do expoente zero nas obras analisadas consiste na apresentação justificada pelas propriedades nas obras mais antigas, enquanto é trazida como uma definição pelas obras mais recentes.