O Ensino de Física por Investigação: A socioconstrução do conhecimento para medir a aceleração gravitacional

Abstract

Buscando alternativas para melhorar a qualidade na educação, esta pesquisa aborda uma proposta de Ensino de Física por Investigação, tendo como principal objetivo retratar a importância do planejamento ao elaborar uma Sequência de Ensino Investigativo - SEI. O artigo tem como objetivo demonstrar o planejamento da SEI, aplicar em uma escola pública a metodologia de ensino através de aulas experimentais e divulgar para a sociedade acadêmica os resultados obtidos. Após analisar a realidade educacional de uma dada escola local, através dos dados da Prova Brasil e de uma avaliação diagnóstica, abordando o conceito específico de empuxo, propôs-se uma SEI, a qual fora dividida em cinco etapas: questões abertas; problemas abertos; demonstração investigativa; laboratório aberto e sistematização do conhecimento. Para tal, durante a SEI, organizamos a sala em grupos de no máximo cinco alunos para que, em parceria, realizassem hipóteses e debates sobre os desafios apresentados. Desta forma, pôde-se constatar que a SEI admitiu aos alunos a socioconstrução do conhecimento, uma vez que proporcionou uma vivência educativa do processo de ensino-aprendizagem de Física que viabilizou aos discentes meios para medir, através de atividades experimentais, o valor da aceleração gravitacional por intermédio do conceito de empuxo. Assim, ressaltando o papel social da escola e do professor como agentes de transformação e do aluno como sujeito ativo e responsivo, a SEI é um exemplo de prática pedagógica de ensino de Física que não apenas facilita a aprendizagem, mas, principalmente, contribui para a autonomia e o engajamento necessários para o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania.