Abstract
Este trabalho tem como o objetivo contribuir com o aperfeiçoamento no Ensino de Física através da metodologia de Ensino por Investigação. Para alcançar esse objetivo foram realizados estudos sobre a construção do conhecimento através da argumentação no Ensino de Física por Investigação realizando leitura de artigos, teses, dissertações e livros dos principais autores sobre o assunto. Planejamos e executamos uma proposta de Sequência de Ensino Investigativa (SEI) em uma escola da rede federal sobre a Primeira Lei de Newton para avaliar se houve ou não a construção do conhecimento através da argumentação. A SEI foi dividida em cinco etapas que são Demonstração Investigativa; Questões Abertas; Leitura de Texto; Laboratório Aberto e Sistematização do Conhecimento. A SEI desenvolvida nesta atividade tem como finalidade permitir que os alunos realizem atividades em grupo, que desenvolvam a argumentação e a construção do conhecimento científico, na qual se mostraram essenciais no processo de aprendizagem. O resultado obtido através da SEI possibilitou concluir que o Ensino de Física por Investigação, quando bem planejado, desperta no aluno a curiosidade, o espírito investigativo e consequentemente a construção do conhecimento científico.
Highlights
Este Trabalho nasceu durante as discussões, em um grupo de pesquisa de uma instituição de ensino federal, sobre estratégias e metodologias a serem utilizadas nas escolas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e, entre essas metodologias, escolheu-se o Ensino de Física por Investigação que permitiu perceber, na prática e em sala de aula, a importância da relação professor-aluno e a mudança de postura do aluno que passa a ser o agente ativo no processo de ensino
We planned and executed a Sequence of Investigative Teaching (SEI) proposal at a federal school about Newton's First Law to assess whether there was knowledge building through argumentation
The Sequência de Ensino Investigativo (SEI) developed in this activity has the purpose to allow the students to carry out activities in group, that develop the argumentation and the construction of the scientific knowledge, in which they have been essential in the learning process
Summary
Este Trabalho nasceu durante as discussões, em um grupo de pesquisa de uma instituição de ensino federal, sobre estratégias e metodologias a serem utilizadas nas escolas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e, entre essas metodologias, escolheu-se o Ensino de Física por Investigação que permitiu perceber, na prática e em sala de aula, a importância da relação professor-aluno e a mudança de postura do aluno que passa a ser o agente ativo no processo de ensino. As recentes investigações parecem mostrar que deixando como atividades separadas a resolução de problemas, a teoria e as aulas práticas, os alunos acabam com uma visão deformada do que é ciência, já que na realidade do cientista, essas formas de trabalho aparecem muito relacionada umas com as outras, formando um todo coerente e interdependente Esta pesquisa tem como objetivo contribuir com o aperfeiçoamento no Ensino de Física através da metodologia de Ensino por Investigação e partindo dos conceitos sobre o Ensino de Física por Investigação, propõe-se neste trabalho mostrar a fases do planejamento e execução de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), que pode a vir a se tornar uma proposta metodológica, para que outros professores venham a utilizar ou orientar-se através desta; e perceber que houve a construção do conhecimento pelo aluno através da argumentação
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