O emocionar e o saber ser professor de um coletivo de fisioterapeutas

Abstract

Objetivo: Conhecer como os profissionais de Fisioterapia, transformam o conteúdo específico de sua área de conhecimento em conhecimento de ensino. Métodos: Estudo qualitativo realizado com dez professores graduados em Fisioterapia que atuam na sala de aula de uma Instituição de Ensino Superior (IES). A opção pelo conversar individual foi o método que nos pareceu adequado para o Estudo e envolveu perguntas com temas como o tempo de trabalho, a formação acadêmica e a decisão pela docência, práticas e técnicas utilizadas em sala de aula, recursos e avaliações do desempenho dos alunos que poderiam nos auxiliar a compreender o problema do estudo. A análise do conversar foi realizada pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: Formou os discursos coletivos que denominamos: DSC1 – O emocionar da docência; DSC2 – A prática da docência. O sujeito fisioterapeuta, pelas interações recorrentes foi sendo constituído na rede de conversação docente e, na convivência, foi se transformando no fazer e no emocionar da docência. Conclusão: Pelos atravessamentos com o fazer docente em sua trajetória de vida e pelas próprias experiências da ação, esses profissionais se produzem na docência na condição de sabedores de um conhecimento específico e de uma emoção que lhes move a fazer o que fazem.