O conhecimento do contexto na formação inicial em Educação Física

Abstract

Ao conhecimento pedagogico do conteudo (CPC) e atribuida a tarefa de transformar o conhecimento do conteudo dos professores em conhecimento ensinavel e compreensivel pelos alunos em distintos contextos de ensino e aprendizagem. Balizado por esse pressuposto, e apoiado nas proposicoes da literatura sobre o conhecimento do contexto e sobre o CPC, este ensaio teorico analisou como os conhecimentos sobre a sala de aula (microcontexto), a escola (mesocontexto) e a comunidade (macrocontexto) incidem na construcao do CPC dos futuros professores e nos cursos de formacao inicial em Educacao Fisica. A literatura e a estrutura dos cursos de formacao em Educacao Fisica sugerem que os conhecimentos sobre os meso e macrocontextos, embora importantes, nao tem participacao significativa na construcao do CPC dos futuros professores. Tal como os estudos analisados, sugere-se que os professores-formadores, durante a formacao inicial, estimulem a reflexao, a sensibilidade e a criticidade dos futuros professores sobre a influencia dos meso e macrocontextos no planejamento, na implementacao e na gestao de suas praticas pedagogicas, na interacao com e na aprendizagem e formacao dos alunos. Alem disso, que os cursos de formacao inicial em Educacao Fisica reconhecam a importância do conhecimento do contexto na construcao do CPC dos futuros professores, o abordem em diferentes disciplinas, sob varios ângulos e por meio de distintas estrategias, e nao apenas tragam alunos em idade escolar para a instituicao de ensino superior, mas levem os futuros professores para dentro das escolas de Educacao Basica desde o inicio do curso. Assim, podem ser ampliadas as possibilidades de construcao e desenvolvimento do conhecimento do contexto e, consequentemente, do CPC dos futuros professores de Educacao Fisica, qualificando sua formacao academica, docente e profissional.