Novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa: desafios e possibilidades

Abstract

Desde sempre as tecnologias fazem parte da vida cotidiana das pessoas em suas diferentes interações, dentre essas, podemos pensar aqueles em que ocorrem no cotidiano escolar. Nos últimos anos, temos vivenciado a inserção das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem na escola básica, mas mesmo contando com laboratório de informática, recursos multimídias ou equipamentos com altas tecnologias, os resultados no processo educacional têm sido satisfatórios, como na leitura e produção de textos nos mais variados gêneros discursivos. Este artigo se propõe a evidenciar alguns desafios que os sujeitos envolvidos na realidade escolar ainda encontram para tornar as novas tecnologias um meio pelo qual seja possível uma Educação de qualidade, que se torne significativa para alunos e professores. Procuramos refletir, sobretudo a partir dos estudos de Maingueneau (2011, 2015), Chartier (2009), Pinheiro (2013), Silva (2012), sobre as possibilidades de uso consciente e planejado de ferramentas tecnológicas nas aulas de Língua Portuguesa na Educação básica, a fim de gerar maior e melhor aprendizagem do aluno. O uso adequado dessas ferramentas fazem com a escola seja um lugar de transformações significativas para todos aqueles nela estão envolvidos, promovendo a constituição de um sujeito discursivo ativo e coerente com a sociedade escolar e para além dela.