Nobody is born wise: apprentices in hand-made pottery

Abstract

espanolEn la bibliografia tradicional sobre ceramica arqueologica es frecuente que se asocie la identificacion de aprendices con la presencia de ninos. Sin embargo, el proceso de adquisicion de las tecnicas y la idiosincrasia alfarera puede ocurrir a cualquier edad, y no necesariamente genera el mismo tipo de registro. En este trabajo presentamos algunos casos etnograficos que ejemplifican la variedad de situaciones de aprendizaje en sociedades no industrializadas en cuanto a forma y edad de inicio en la actividad. A partir de ellos, realizamos un analisis comparativo de las variables tipicas de los materiales iniciales que permiten observar las diferencias existentes entre alfareros plenamente formados y aprendices, tomando como elemento diferenciador la capacidad intelectual y la edad del aprendiz. La posible aplicacion de este modelo se ilustra con algunos ejemplos de ceramicas arqueologicas. catalaEn la bibliografia tradicional sobre ceramica arqueologica es frequent que s’associi la identificacio d’aprenents amb la presencia d’infants. No obstant aixo, el proces d’adquisicio de les tecniques i la idiosincrasia terrissaire pot ocorrer a qualsevol edat, i no necessariament genera el mateix tipus de registre. En aquest treball presentem alguns casos etnografics que exemplifiquen la varietat de situacions d’aprenentatge en societats no industrialitzades quant a forma i edat d’inici de l’activitat. A partir d’aquests casos, fem una analisi comparativa de les variables tipiques dels materials inicials que permeten observar les diferencies existents entre terrissaires plenament formats i aprenents, prenent com a element diferenciador la capacitat intel·lectual i l’edat de l’aprenent. La possible aplicacio d’aquest model s’il·lustra amb alguns exemples de ceramiques arqueologiques. EnglishArchaeological pottery studies frequently assimilate apprentices to children. However, the process for acquiring pottery-making techniques and idiosyncrasy may take place at any age and will generate a differential record. This paper presents some ethnographic examples that testify the variety in learning situations in non-industrialised societies as regards to the kind of learning and the apprentice’s age at the beginning of the activity. From there a comparative analysis of the most common variables in novel materials is derived, which would allow defining the differences between apprentices and active potters’ works, considering as a defining element the apprentice’s intellectual capacity and age. The possible application of this model is illustrated with examples of archaeological pottery.