Abstract
O artigo apresenta uma narrativa de uma artista educadora considerando aspectos de seu período de formação e de atuação, no âmbito do ensino superior, enfatizando a relação de interdependência que há entre a arte e o ensino da arte. A narrativa tem como principal fundamento a perspectiva fenomenológica e mais especificamente as concepções de percepção e intersubjetividade proposta por Maurice Merleau-Ponty, em diálogo com os conceitos de percepção e afecção de Henri Bergson, que mobilizam a produção artística e a relação de ensino; e a permanente reversibilidade entre o que vemos e o que nos olha, proposta por Georges Didi-Huberman, que traz a emoção como força mobilizadora. Destaca-se também a importância da experiência estética no ensino da arte, segundo a abordagem de John Dewey. O entrelaçamento dessas perspectivas nos leva a considerar a importância da relação afetiva no processo de formação e atuação do artista e do educador.
Highlights
The article presents a narrative of an educator artist, considering aspects of her period of formation and acting, in the scope of higher education, emphasizing the relation of interdependence between art and the teaching of art
Que olha todas as coisas, pode também se olhar, e reconhecer no que vê então o “outro lado” de seu poder vidente (MERLEAU-PONTY, 2004, p. 17)
A opção por trabalhar com esses conceitos se dá em função de entender que o ensino se dá na relação com o outro e na maneira como percebemos e somos percebidos, como afetamos e somos afetados provocando as dinâmicas em sala de aula e estabelecendo os vínculos
Summary
The article presents a narrative of an educator artist, considering aspects of her period of formation and acting, in the scope of higher education, emphasizing the relation of interdependence between art and the teaching of art. Minha carreira docente se desenvolveu, praticamente, meio a meio, trabalhei em instituições de ensino de arte municipais não formais 5 , por 14 anos, dando oficinas específicas de artes visuais ou oficinas que exploravam a integração das linguagens artísticas, contando com parceiros das outras especialidades para lidar com as mais diversas idades, e, há 19 anos estou na FAAP, como professora da graduação e da pósgraduação, onde leciono disciplinas teóricas com exceção da disciplina de criatividade.
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